اضغط هنا لتنزيل ال٠لف

صدق التكوين الفرضي حيث تم حساب معاملات الارتباط بين درجات الأبعاد الأربعة للاختباروالدرجة الكلية والتي كانت جميعها دالة إحصائيا عند مستوي (٠.٠١)، أما الثبات فتم عن طريقثبات التصحيح والذي امتدت فيه معاملات الارتباط مابينالتطبيق امتدت المعاملات مابين-٠.٩٧)(٠.٥٤ -٠.٣٦)٠.٩٩)، وبطريقة إعادةوهي رغم انخفاضها إلا أا دالة إحصائيا،‏ أيضاتم حساب الدرجات التائية لأبعاد الابتكار والدرجة الكلية لكامل العينة،‏ وأخيرا خلصت نتائجالتقنين إلى وجود بعض المؤشرات الدالة على صدق وثبات الاختبار على البيئة المصرية إلا أنالباحثان يوصيان باستمرار بحوث الصدق التلازمي على عينات أخري وفي ظروف ضبط أفضل،‏ويعزيان انخفاض نتائج الثبات إلى أن العينة لم تكن متحمسة للعمل عند إعادة التطبيق بالإضافة إلىأن الفاصل الزمني كان طويلا نسبيا.‏‎٢‎‏-دراسة (١٩٨٣)الشنطيوالتي هدف من خلالها التعرف على دلالات صدق وثباتاختبارات تورانس للتفكير الابتكارى الصورة اللفظية ‏(أ)‏ والصورة الشكلية ‏(أ)‏ في صورها المعدلة(٤٦٢)(٥١٧)على البيئة الأردنية،‏ وبلغت عينة الدراسة طالب طالبة من المرحلة المتوسطةبصفوفها الثلاث ‏(الأول،‏ الثاني،‏ الثالث)‏ من ثمان مدارس مختارة بطريقة عشوائية،‏ وللحصول علىدلالات الصدق للاختبارين تم استخراج قيم ‏(ت)‏ لحساب الفروق بين متوسط درجاتالمفحوصين ذوى الابتكار المرتفع والمنخفض وذلك دف الوصول إلى الصدق التمييزي حيثوجد في الاختبار اللفظي ‏(أ)‏ أن الفرق في الأداء على أبعاد الاختبار ‏(الطلاقة،‏ المرونة،‏ الأصالة،‏التفاصيل)‏ ذو دلالة إحصائية في جميع أبعاد الاختبار،‏ وكذلك في الشكلي ‏(أ)‏ إلا أا منخفضة فيبعدي الأصالة والتفاصيل،‏ ولنفس الهدف أيضا تم حساب معاملات الارتباط بين درجاتالمفحوصين في الصورة اللفظية والشكلية ودرجام في قوائم تقدير المعلمين حيث بلغت في اللفظي(٠.٧٠)وفي الشكلي (٠.٦٧)، وللتعرف على التجانس الوظيفي للاختبارين تم حساب معاملاتالارتباط بين أبعاد الاختبار في اللفظي والشكلي وكانت جميعها ذات دلالة إحصائية،‏ وفي الثباتتم استخدم طريقة إعادة التطبيق على عينة مكونة من(١٢٠)طالبا وطالبة وبحساب معاملاتالارتباط بين التطبيقين لأبعاد الاختبار الأربعة والدرجة الكلية وجد أا امتدت في اللفظي مابين(٠.٧٤ -٠.٣٨)وفي الشكلي مابين-٠.٢٩)٠.٧٦)، وأخيرا انتهت الدراسة إلى أن اختبارات٩٩