اضغط هنا لتنزيل ال٠لف

وآخر مصور والتحصيل الدراسي،‏ ووجد أن العلاقة مع اختبارات الذكاء بنوعيها ‏(اللفظ ي ،المصور)‏ منخفضة إلا أا دالة إحصائيا،‏ ومع التحصيل الدراسي أيضا دالة ، أما الثبات فتم حسابهعن طريق معامل آلفا كرنباخ حيث بلغ (٠.٩١)، وعن طريق الصور المتكافئة مع اختبار تورانس-٠.٥٣)اللفظي ‏(أ)‏ حيث امتدت المعاملات مابين ٠.٦١)، وخلصت الدراسة إلى صدق وثباتاختبار تورانس للتفكير الابتكارى اللفظي ‏(ب)،‏ ويمكن الاعتماد عليه في قياس قدرات التفكيرالابتكارى لطلاب وطالبات المرحلة الثانوية في البيئة السعودية.‏‎٨‎‏-دراسة جواهر الزيد(١٩٩٣) والتي هدفت إلى معرفة العلاقة بين التفكير الابتكارىوسمات الشخصية،‏ ومن خلال الدراسة تم تقنين اختبار تورانس للتفكير الابتكارى الشكل ‏(ب)‏على طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض،‏ وبلغت العينة النهائيةمابين(٥١٥)(١٩ -١٥)سنة في الصفوفطالبة امتدت أعمارهم‏(الأول،‏ الثاني،‏ الثالث)‏ الثانوي،‏ في البدء تم إعداد دليلتصحيح خاص بعينة التقنين ومن ثم التصحيح بناء على هذا الدليل،‏ ولحساب الخصائصالسيكومترية للاختبار عمدت الباحثة إلى استخراج مؤشرات الصدق عن طريق الصدق التلازميوذلك بإيجاد معاملات الارتباط بين أبعاد اختبار الشكل ‏(ب)‏ لتورانس ونتائج قائمة سمات التلمذةالمبتكرة والتي امتدت مابين(٠.٥٩ -٠.٤٢)عند مستوى دلالة(٠.٠١)، وتم التحقق من صدقالتكوين الفرضي عن طريق معاملات الارتباط بين أبعاد الاختبار والدرجة الكلية لكل فئة عمريةوللعينة الكلية وجميعها كانت تؤكد على تجانس قدرات التفكير الابتكارى فيما بينها،‏ وباستخدامالتحليل العاملي وجد أن هناك عاملا واحدا للتفكير الابتكارى،‏ وفي الثبات تم استخدام طريقةثبات المصححين وكانت نتائجها عالية لجميع الأبعاد وللدرجة الكلية،‏ وبطريقة إعادة التطبيقامتدت معاملات الارتباط مابينمابين-٠.٦٠)(٠.٨٨ -٠.٧٧)٠.٧٠)، وبطريقة آلفا كرنباخ امتدت معاملات آلفاوجميعها مؤشرات جيدة للثبات،‏ أيضا تم استخراج معايير خاصة لكل فئةعمرية بتحويل الدرجات الخام إلى درجات معيارية بمتوسط(١٠٠)وانحراف معياري.(١٥)(٢٠٠٠)‎٩‎‏-دراسةالنافع وآخرونوالتي هدفت إلى تقنين اختبار تورانس للتفكيرالابتكارى الشكل‏(ب)‏ و ذلك ضمن برنامج شامل للكشف عن الموهوبين ورعايتهم بالمملكة١٠٣