اضغط هنا لتنزيل ال٠لف

؛)‏قياس النمو الابتكارى الحركي لدى الصم ومن ثم مقارنة نتائج الأداء بالسامعين،‏ وعمد أندرسون(١٩٨٣)إلى قياس العلاقة بين التروي والاندفاعية والابتكار بين السامعين وضعاف السمع،‏ وفيدراسة كل من سلفر ‏(‏‎١٩٧٧‎‏)؛ سايز ولينينالخيال والابتكار بين فئتي الصم والسامعين.‏(١٩٧٦)كان الهدف التعرف على الفرق في مجالب-العينة:‏‎١‎‏-امتدت العينات في بحوث التقنين لاختبارات تورانس بشقيها اللفظي والشكلي مابين-١٢٢٥)(٣١٣من الطلاب والطالبات،‏ بلغت أعلاها في دراسة النافعوأقلها في دراسة أبو حطب(٢٠٠٠)يليها عطا االله،(٢٠٠٦).(١٩٧٧)‎٢‎‏-شملت عينات الدراسة في جميع بحوث التقنين الجنسين ‏(ذكور،‏ إناث)،‏ ماعدا دراستي كل منالباكستاني(٢٠٠٧)وزمزمي (٢٠٠٤)، حيث خصت الأولى الذكور والثانية الإناث.‏ج-المرحلة الدراسية والعمرية:‏‎١‎‏-المراحل الدراسية التي تم تقنين اختبارات تورانس عليها شملت جميع المراحل من الابتدائية حتىالجامعة،‏ ففي دراسة كل من أبو حطب ‏(‏‎١٩٧٧‎‏)؛ الشنطيكان ت (٢٠٠٠) النافع (١٩٨٣العينات من المرحلة المتوسطة إلا أن النافع بدأ من الصف الرابع الابتدائي حتى الصف الثالثالمتوسط،‏ وفي دراسة كل من السليماني،١٩٩٠)كانت العينة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية،‏ واختص عطا االلهوزمزميامتدت من‎١٩٩١‎‏)؛ الزيد ‏(‏‎١٩٩٣‎‏)؛ الباكستاني(٢٠٠٧)(٢٠٠٦)(٢٠٠٤)(٨)بالمرحلة الابتدائيةبالمرحلة الجامعية،‏ وبنظرة عامة للأعمار التي شملتها عينات التقنين نجد أاسنة.‏ (٢٢) سنوات حتى‎٢‎‏-العينات في الدراسات التي اهتمت بالمقارنة بين الصم والسامعين وقياس القدرات الابتكاريةوالخيال امتدت مابين(٢٣٦ -٢٠)-٢) (١٧ سنة.‏من الأطفال والطلاب والطالبات،‏ وامتدت أعمارهم مابين١١٣