اضغط هنا لتنزيل ال٠لف

‎١‎‏-دراسة كالتسونز(١٩٧٠ kaltsounis, ( والتي هدفت إلى مقارنة التفكيرالابتكارى بين الطلاب الصم والسامعين وذلك باستخدام اختبارات تورانس للتفكير الابتكارىبشقيها اللفظي والشكلي،‏ وأجريت الدراسة على عينة من الطلاب الصم وضعاف السمع وأخرىمن الطلاب السامعين في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية ‏(الرابع،‏ الخامس،‏ السادس)،‏وبدراسة الفروق في الأداء بين اموعتين على أبعاد اختبارات تورانس ‏(الطلاقة،‏ المرونة،‏ الأصالة،‏التفاصيل)‏ وجد أن الطلاب الصم يتفوقون على الطلاب السامعين في بعدي الطلاقة والأصالة مناختبار تورانس الشكلي،‏ أما المرونة وعلى نفس الاختبار فقد تفوق في الأداء فيها الطلابالسامعين،‏ وكان الفرق أكثر ظهورا في الأداء بين اموعتين في الصفين الرابع والخامس أما الصفالسادس فقد كان الفرق فيه ضئيلا،‏ ولم تظهر النتائج أي فروق في الأداء على بعد التفاصيل،‏ أمافي الجانب الآخر من اختبارات تورانس للتفكير الابتكارى والمتمثل في الاختبار اللفظي فأشارتالنتائج إلى وجود فروق في الأداء بين الصم والأسوياء في جميع الأبعاد لصالح الطلاب السامعين.‏‏(نقلا عن إبراهيم(Abraham, ٢٠٠٦‎٢‎‏-دراسة جونسون وخاتينا(Johnson & Khatena, ١٩٧٥)وهدفت إلى مقارنة أداء الأطفال الصم بالأطفال السامعين في بعد الأصالة اللفظية باستخدام مقياسالتسمية بناء على الأصوات والصور العقلية،‏ وبلغت العينة من الأطفال الصمومنالأطفال السامعين(١٨١)(٢٣٦)طفلا سامعا وامتدت أعمارهم مابين-١٠)طفلا أصما١٩) سنة،‏ ومنخلال التحليلات الإحصائية التي شملت دراسة الفروق في الأداء بين اموعتين و أشارت النتائجإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأصالة اللفظية بين الصم والسامعين لصالح الأطفالالسامعين حيث حصلوا على درجات أعلى من الأطفال الصم.‏‏(نقلا عن(Abraham, ٢٠٠٦‎٣‎‏-دراسة ساينر ولينين(Singer & Lenahan, ١٩٧٦)والتي هدفت إلىقياس التخيلالابتكارىلدى الصم من خلال دراسة أحلام اليقظة لديهم واللعب والخيال ومقارنة١٠٨