اضغط هنا لتنزيل ال٠لف

؟)‏ب(‏‎٣‎‏-ما قيم معايير الأداء للطلاب الصم وضعاف السمع على اختبار تورانس للتفكير الابتكارىالشكل ‏(ب)‏ وذلك من خلال الدرجة التائية لأبعاد الاختبار الأربعة وللدرجة الكلية للمراحل-١٢) ١٧ العمرية(‎٤‎‏-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب ‏(الصم وضعاف السمع)‏ معا والطلاب‏(السامعين)‏ في درجات أبعاد اختبار تورانس للتفكير الابتكارى الشكل ‏(ب)‏ ‏(الطلاقة،‏ المرونة،‏الأصالة،‏ التفاصيل،‏ الدرجة الكلية)‏ ؟أهداف البحث:‏يهدف البحث الحالي إلى تقنين اختبار في التفكير الابتكارى علي الطلاب الصم وضعافالسمع بالمرحلة المتوسطة في منطقة مكة المكرمة ‏(مكة،‏ جدة،‏ الطائف)‏ متمثلا ذلك في اختبارتورانس للتفكير الابتكارى الشكل ‏(ب)،‏ ومقارنة نتائج أداء الطلاب الصم وضعاف السمع فيمجال القدرة على التفكير الابتكارى بأداء عينة من الطلاب العادين ‏(السامعين)‏ في نفس اال،‏وسيتم ذلك وفق الأهداف التالية:‏‎١‎‏-إيجاد الخصائص السيكومترية ‏(الصدق،‏ الثبات)‏ لاختبار تورانس للتفكير الابتكارى الشكلعلى الطلاب الصم وضعاف السمع بالمرحلة المتوسطة في منطقة مكة المكرمة.‏‎٢‎‏-إيجاد المعايير الخاصة بأبعاد الاختبار ‏(الطلاقة،‏ المرونة،‏ الأصالة،‏ التفاصيل،‏ الدرجة الكلية)‏ لفئةالصم وضعاف السمع.‏‎٣‎‏-إيجاد المعايير الخاصة بأبعاد الاختبار ‏(الطلاقة،‏ المرونة،‏ الأصالة،‏ التفاصيل،‏ الدرجة الكلية)‏ لفئةالسامعين وذلك لمقارنة أدائهم بأداء الطلاب الصم وضعاف السمع في اختبار تورانس للتفكيرالابتكارى الشكل ‏(ب).‏‎٤‎‏-إيجاد دليل تصحيح خاص بفئة الصم وضعاف السمع بالمرحلة المتوسطة بمنطقة مكة المكرمةناتج عن استجابات عينة التقنين.‏‎٥‎‏-التعرف على الفروق في التفكير الابتكارى بين الطلاب الصم والطلاب ضعاف السمع فيالمرحلة المتوسطة بمنطقة مكة المكرمة.‏‎٦‎‏-التعرف على الفروق في التفكير الابتكارى بين الطلاب الصم وضعاف السمع والطلابالسامعين في المرحلة المتوسطة بمنطقة مكة المكرمة.‏٨