Ø§Ø¶ØºØ· ÙÙØ§ ÙØªÙØ²ÙÙ Ø§ÙÙÙÙ

More documents

Recommendations

Info

الفصل الثالث:‏إجراءات البحث.‏منهج البحث.‏مجتمع البحث.‏عينة البحث.‏أدوات البحث.‏اختبار تورانس للتفكير الابتكارى الأشكال ‏(ب).‏لماذا اختبار تورانس للتفكير الابتكارى؟صدق وثبات اختبار تورانس للتفكير الابتكارى .مقياس الصفات السلوكية للطلبة المتميزين لرونزلي.‏خطواتتطبيق البحث.‏الأساليب الإحصائية المستخدمة.‏١١٧
( ب(‏منهج البحث:‏اعتمد الباحث على المنهج الوصفي الذي يمدنا بحقائق ومعلومات دقيقة عن الوضع القائملعينة البحث من الصم وضعاف السمع في مجال الابتكار وفق اختبار تورانس للتفكير الابتكارىالشكل ‏(ب).‏مجتمع البحث:‏بناء على أهداف البحث فان مجتمع التقنين لاختبار تورانس للتفكير الابتكارى الشكليتكون من الطلاب الصم بمعاهد الأمل المتوسطة والطلاب ضعاف السمع بالفصول الملحقةفي مدارس التعليم العام بالمرحلة المتوسطة في منطقة مكة المكرمة ‏(مكة،‏ جدة،‏ الطائف)،‏ بالإضافةإلى طلاب التعليم العام السامعين في المرحلة المتوسطة بمحافظة جدة التعليمية،‏ وجدولتوزيع اتمع من الطلاب الصم وضعاف السمع على المدن الثلاث.‏جدول(١)(١)توزيع مجتمع البحث من الطلاب الصم وضعاف السمع على المحافظات الثلاث بمنطقة مكة المكرمة.‏يوضحالمحافظةصمالحالةضعاف سمعاموعالنسبة%٢٧٥٥١٢مكة ٤٣%٥٦١١٤٣٠جدة ٨٤%١٧٣٥١٧الطائف ١٨%١٠٠٢٠٤٥٩اموع ١٤٥(١) من الجدول(%٢٩) مقابل (%٧١)يتضح أن نسبة الطلاب الصم إلى اموع الكلى تمع البحث بلغ تللطلاب ضعاف السمع،‏ وبالنظر إلى كل محافظة على حدة نجد أن عددالطلاب الصم أعلى من عدد الطلاب ضعاف السمع،‏ ما عدا محافظة الطائف التي تكاد أن تتساوي١١٨
Page 1 and 2:
المملكة العربية ال
Page 4 and 5:
عبدالمنان ملابار،
Page 7 and 8:
الموضوعمراحل التقن
Page 9 and 10:
الموضوعالتنظيم اله
Page 12 and 13:
رقم الجدولالموضوعا
Page 14 and 15:
رقم الشكلقائمة ال
Page 16 and 17:
الفصل الأول:‏مدخل
Page 18 and 19:
لعامهذا الجانب،‏ و
Page 20 and 21:
ذلك على الحقيقة الم
Page 22 and 23:
د:‏ ما قيمة معامل ا
Page 24 and 25:
أهمية البحث:‏بمرا
Page 26 and 27:
إجرائيا:‏هي الدر
Page 28 and 29:
إجرائيا:‏هو معام
Page 30 and 31:
الفصل الثاني:‏الجز
Page 32 and 33:
أسباب الإعاقة ال
Page 34 and 35:
أولا:‏تحديد الغرض
Page 36 and 37:
وفي اختبار تورانس ل
Page 38 and 39:
خصائص الاختبارات
Page 40 and 41:
‎٥‎‏-اختبار الأس
Page 42 and 43:
أن يطلع عليها جيدا
Page 44 and 45:
‏-كتابة تقرير عن أ
Page 46 and 47:
ثم حساب معامل الارت
Page 48 and 49:
تتمثل هذه الطرقة في
Page 50 and 51:
كان التغير في التبا
Page 52 and 53:
ويشير كروكر والجين
Page 54 and 55:
ويتم من خلال اختبار
Page 56 and 57:
جميعها إلى قيمة من
Page 58 and 59:
إيمانيا وعلميا،‏
Page 60 and 61:
أ‎٢‎‏-يتحرك التف
Page 62 and 63:
له الشروط الملائم
Page 64 and 65:
يركز أنصار مدرسة ا
Page 66 and 67:
‎٤‎‏-عوامل التفصي
Page 68 and 69:
‎٢‎‏-الالتزام بال
Page 70 and 71:
لتتمشي في الحديقة ح
Page 72 and 73:
على التفكير الابتك
Page 75 and 76:
وتشارك الأطراف ال
Page 77 and 78:
من القبول أو الرفض
Page 79 and 80:
يهتم المقياس الجمع
Page 81 and 82: ثالثا:‏الإعاقة ال
Page 83 and 84: ونفسية خاصة تختلف ع
Page 85 and 86: الداخلية من الأصو
Page 87 and 88: (٢٨ -٢٧يذكر الخطيب (
Page 89 and 90: والببلاويتصنف الإ
Page 91 and 92: ‎٢‎‏-عوامل غير جي
Page 93 and 94: مؤشرات قد تشير إل
Page 95 and 96: م-‏العوامل التي تت
Page 97 and 98: مع العاديين وأم يظ
Page 99 and 100: أ-عتبة الاستقبال ا
Page 101 and 102: ىعلالمقترحات التي
Page 103 and 104: التنظيم الهرمي لبر
Page 105 and 106: ‏-الدمج في مجال الس
Page 107 and 108: إن من أهم الأدلة
Page 109 and 110: تفرغت بعد ذلك للقرا
Page 111 and 112: ‎٣‎‏-نسبة المباني
Page 113 and 114: التساؤلات وإشباع
Page 115 and 116: تورانس النسخة ‏(أ)
Page 117 and 118: (١.٨٦)، وتم في الدرا
Page 119 and 120: العربية السعودية،
Page 121 and 122: ‎١٢‎‏-دراسة (٢٠٠٧)
Page 123 and 124: ‎١‎‏-دراسة كالتسو
Page 125 and 126: النفسية وهي:‏ جهاز
Page 127 and 128: ؛)‏فروق بين الصم وا
Page 129 and 130: ؛)‏د-العمليات الإ
Page 131: ‎٣‎‏-وجد في دراسة
Page 135 and 136: ينعادي%١٠٠ ٤٠٨ ٢٠٤
Page 137 and 138: مألوفة،‏ وان يضع
Page 139 and 140: خصائص سيكومترية ل
Page 141 and 142: ب(‏تم تقنين مقياس ت
Page 143 and 144: ج-عدم إعطاء مثال ت
Page 145 and 146: أكثر من ذلك،‏ مع و
Page 147 and 148: الاستجابات الإضاف
Page 149 and 150: ‎٧‎‏-التحليل الإ
Page 151 and 152: تحليل التباين الأ
Page 153 and 154: نتائج التساؤل ال
Page 155 and 156: وجود أكثر من مجموع
Page 157 and 158: المحافظةمكة المكرم
Page 159 and 160: الأصالةبين اموعات
Page 161 and 162: الثاني لأبعاد الا
Page 163 and 164: يتضح من الجدول(١١)ا
Page 165 and 166: ب(‏يري الباحث أن ا
Page 167 and 168: أ-ما قيمة معاملات
Page 169 and 170: الأبعادالمتوسطال
Page 171 and 172: ٠.٩٤٠.٩٠٠.٦٧٠.٨٥طلا
Page 173 and 174: ٠.١١٠.٨٠٠.١١تفاصيل (
Page 175 and 176: (٢٠) جدولمعاملات ال
Page 177 and 178: ٠.٠٠١١٢.٣٩التفاصيل
Page 179 and 180: ٠.٤٧٠.٥٠التفاصيليت
Page 181 and 182: كمؤشر من مؤشرات ا
Page 183 and 184:
من خلال نتائج عينة
Page 185 and 186:
البعداموعةالمتوسط
Page 187 and 188:
أولا ً:‏ثانيا ً:‏
Page 189 and 190:
‎٤‎‏-وجود فروق ذا
Page 191 and 192:
‎٤‎‏-تقنين المزيد
Page 193 and 194:
‎١٣‎‏-الباكستاني
Page 195 and 196:
‎٣٢‎‏-الخفيفي،‏
Page 197 and 198:
‎٥٠‎‏-السليماني،
Page 199 and 200:
‎٦٩‎‏-طباع،‏ الي
Page 201 and 202:
‎٨٨‎‏-الغامدي،‏
Page 203 and 204:
‎١٠٧‎‏-النبهان،‏
Page 205 and 206:
‎١٢٦‎‏-تقرير منظم
Page 207 and 208:
:(٧)أوراق تصحيح وتف
Page 209 and 210:
معايير الأداء للط
Page 211 and 212:
الاستجابات تحفظ في
Page 213 and 214:
(٤): ‏-شكلالنشاط الث
Page 215 and 216:
‎٥‎‏-نموذج تسجيل
Page 217 and 218:
شكل (١٣)‎٨‎‏-لتصحي
Page 219 and 220:
‎٩‎‏-بعد تصحيح ال
Page 221 and 222:
ملحق(‏‎٥‎‏)‏دليل
Page 223 and 224:
٢٠٨٣٢رعش٣%١.٤٧٤٣٣ل
Page 225 and 226:
٢١٠١ربح٢٢٥%٢.٤٥١٢ة
Page 227 and 228:
٢١٢مقرلاةباجتسلاا
Page 229 and 230:
٢%٠.٤٩١٥٩قبعة٣٠الر
Page 231 and 232:
٢١٦٣٢ةحول٢٩١%٠.٤٩٢
Page 233 and 234:
١%٢.٩٤٦١١مربع٣٣١%٢.
Page 235 and 236:
١%٣.٤٣٧٤٨منجة٣٤٢%٠.
Page 237 and 238:
٢%٠.٤٩١١٠نافورة ماء
Page 239 and 240:
٢٢٤٤ةيبرع ماقرأ٩٣
Page 241 and 242:
٢٢٦٥تيب٥٥٢%٠.٩٨٢٦ل
Page 243 and 244:
٢٢٨٦ءاسمأ٦٩٣%١.٤٧
Page 245 and 246:
٢٣٠٦٨كسم٩٥%٢.٤٥٢٦٩
Page 247 and 248:
٢٣٢١٣٠ةيعفدم٧١%٠.٤
Page 249 and 250:
أجزاء المبنيأجسا
Page 251 and 252:
سلاحسلمسمك ‏(جميعا
Page 253 and 254:
الاستجابات بين الا
Page 255 and 256:
تلفونجسم أو جزء من
Page 257 and 258:
سبورة،‏ طباشير،‏
Page 259 and 260:
٥%٠.٤٩١أسنان ملوثة
Page 261 and 262:
٢٤٦٦٣يسور صانق١%٠.٤
Page 263 and 264:
٢%٠.٩٨٢١٧وجه شرير٣٤
Page 265 and 266:
٢٥٠٣٥سأف٦٢%٠.٩٨٢٣
Page 267 and 268:
٢٥٢٣٦رئاط٤٠٢%٠.٩٨
Page 269 and 270:
٢٥٤٣٧ةعاق٥٥١%٠.٤٩٢
Page 271 and 272:
مربع٦.٨٦% صفر١٤١١٣٨
Page 273 and 274:
٢٥٨٣٨بلق٣٣%١.٤٧٢٣٩
Page 275 and 276:
ضبي٢%٠.٤٩١١٧ولد٣٩ا
Page 277 and 278:
٢٦٢٨باب٤١%٠.٤٩٢٩هن
Page 279 and 280:
٢%٠.٤٩١٧ورقة٧٠النش
Page 281 and 282:
١%٢.٩٤٦٣قدم٤٠٢%٠.٤٩
Page 283 and 284:
٢٦٨٤١ضيب٤٤١٠%٤.٩٠٢
Page 285 and 286:
٢٧٠١٠٣ةنيكس٥٢%٠.٩٨
Page 287 and 288:
٢٧٢١٦٥بلق٢٣٤%١.٩٦٣
Page 289 and 290:
٢٧٤٢٢٧ةقعلم٥١%٠.٤٩
Page 291 and 292:
أوراق تصحيح وتفري
Page 293 and 294:
ملحق(‏‎٩‎‏)‏مقيا
Page 295 and 296:
ملحق(‏‎١١‎‏)‏نما
Page 297 and 298:
those with impaired hearing. In ord
Page 299:
and impaired hearing Studentsinthe
show all

Ø§Ø¶ØºØ· ÙÙØ§ ÙØªÙØ²ÙÙ Ø§ÙÙ ÙÙ

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

Ø§Ø¶ØºØ· ÙÙØ§ ÙØªÙØ²ÙÙ Ø§ÙÙÙÙ