Ø§Ø¶ØºØ· ÙÙØ§ ÙØªÙØ²ÙÙ Ø§ÙÙÙÙ

More documents

Recommendations

Info

ولوبين الذي يرى بعدم وجود فروق بين الفئتين في التفكير الابتكارى الحركي باستخدام مقياسبروتوكولات لوبين،‏ وخلصت بعض الدراسات إلى أن الصم وضعاف السمع أفضل من السامعينعند استخدام مقاييس الابتكار غير اللفظية والحركية،‏ حيث أظهرت دراسة كل من لوبين الذييري أن أداء الصم وضعاف السمع على مقياس تورانس الحركي أفضل من أداء الطلاب السامعين،‏وكالتسونز في بعدي الطلاقة والأصالة من اختبارات تورانس الشكلية.‏وفي ذلك إشارة إلى المضي قدما في البحث باستخراج معايير أداء لمقياس تورانس للتفكيرالابتكارى الشكل ‏(ب)‏ للطلاب الصم وضعاف السمع بمعزل عن الطلاب العاديين،‏ حتى يتمالحكم عليهم بالشكل الصحيح وفق ما لديهم من إمكانات قابلة للتطوير،‏ حيث إن الحكم عليهموفق معايير الطلاب العاديين يؤدي إلى إصدار أحكام عنيفة عليهم تتمثل بعدم قدرم على مجاراتأقرام في الابتكار.‏الفصل الخامس:‏الملخص والتوصياتوالبحوث المقترحة.‏١٧١
أولا ً:‏ثانيا ً:‏ثالثا ً:‏ملخص النتائج.‏التوصيات.‏البحوث المقترحة.‏أولاً:‏مستخلص النتائج:‏هدف البحث الحالي إلى تقنين اختبار تورانس للتفكير الابتكارى الشكل ‏(ب)‏ عل يالطلاب الصم وضعاف السمع بالمرحلة المتوسطة في منطقة مكة المكرمة ‏(مكة،‏ جدة،‏ الطائف)‏١٧٢
Page 1 and 2:
المملكة العربية ال
Page 4 and 5:
عبدالمنان ملابار،
Page 7 and 8:
الموضوعمراحل التقن
Page 9 and 10:
الموضوعالتنظيم اله
Page 12 and 13:
رقم الجدولالموضوعا
Page 14 and 15:
رقم الشكلقائمة ال
Page 16 and 17:
الفصل الأول:‏مدخل
Page 18 and 19:
لعامهذا الجانب،‏ و
Page 20 and 21:
ذلك على الحقيقة الم
Page 22 and 23:
د:‏ ما قيمة معامل ا
Page 24 and 25:
أهمية البحث:‏بمرا
Page 26 and 27:
إجرائيا:‏هي الدر
Page 28 and 29:
إجرائيا:‏هو معام
Page 30 and 31:
الفصل الثاني:‏الجز
Page 32 and 33:
أسباب الإعاقة ال
Page 34 and 35:
أولا:‏تحديد الغرض
Page 36 and 37:
وفي اختبار تورانس ل
Page 38 and 39:
خصائص الاختبارات
Page 40 and 41:
‎٥‎‏-اختبار الأس
Page 42 and 43:
أن يطلع عليها جيدا
Page 44 and 45:
‏-كتابة تقرير عن أ
Page 46 and 47:
ثم حساب معامل الارت
Page 48 and 49:
تتمثل هذه الطرقة في
Page 50 and 51:
كان التغير في التبا
Page 52 and 53:
ويشير كروكر والجين
Page 54 and 55:
ويتم من خلال اختبار
Page 56 and 57:
جميعها إلى قيمة من
Page 58 and 59:
إيمانيا وعلميا،‏
Page 60 and 61:
أ‎٢‎‏-يتحرك التف
Page 62 and 63:
له الشروط الملائم
Page 64 and 65:
يركز أنصار مدرسة ا
Page 66 and 67:
‎٤‎‏-عوامل التفصي
Page 68 and 69:
‎٢‎‏-الالتزام بال
Page 70 and 71:
لتتمشي في الحديقة ح
Page 72 and 73:
على التفكير الابتك
Page 75 and 76:
وتشارك الأطراف ال
Page 77 and 78:
من القبول أو الرفض
Page 79 and 80:
يهتم المقياس الجمع
Page 81 and 82:
ثالثا:‏الإعاقة ال
Page 83 and 84:
ونفسية خاصة تختلف ع
Page 85 and 86:
الداخلية من الأصو
Page 87 and 88:
(٢٨ -٢٧يذكر الخطيب (
Page 89 and 90:
والببلاويتصنف الإ
Page 91 and 92:
‎٢‎‏-عوامل غير جي
Page 93 and 94:
مؤشرات قد تشير إل
Page 95 and 96:
م-‏العوامل التي تت
Page 97 and 98:
مع العاديين وأم يظ
Page 99 and 100:
أ-عتبة الاستقبال ا
Page 101 and 102:
ىعلالمقترحات التي
Page 103 and 104:
التنظيم الهرمي لبر
Page 105 and 106:
‏-الدمج في مجال الس
Page 107 and 108:
إن من أهم الأدلة
Page 109 and 110:
تفرغت بعد ذلك للقرا
Page 111 and 112:
‎٣‎‏-نسبة المباني
Page 113 and 114:
التساؤلات وإشباع
Page 115 and 116:
تورانس النسخة ‏(أ)
Page 117 and 118:
(١.٨٦)، وتم في الدرا
Page 119 and 120:
العربية السعودية،
Page 121 and 122:
‎١٢‎‏-دراسة (٢٠٠٧)
Page 123 and 124:
‎١‎‏-دراسة كالتسو
Page 125 and 126:
النفسية وهي:‏ جهاز
Page 127 and 128:
؛)‏فروق بين الصم وا
Page 129 and 130:
؛)‏د-العمليات الإ
Page 131 and 132:
‎٣‎‏-وجد في دراسة
Page 133 and 134:
( ب(‏منهج البحث:‏اع
Page 135 and 136: ينعادي%١٠٠ ٤٠٨ ٢٠٤
Page 137 and 138: مألوفة،‏ وان يضع
Page 139 and 140: خصائص سيكومترية ل
Page 141 and 142: ب(‏تم تقنين مقياس ت
Page 143 and 144: ج-عدم إعطاء مثال ت
Page 145 and 146: أكثر من ذلك،‏ مع و
Page 147 and 148: الاستجابات الإضاف
Page 149 and 150: ‎٧‎‏-التحليل الإ
Page 151 and 152: تحليل التباين الأ
Page 153 and 154: نتائج التساؤل ال
Page 155 and 156: وجود أكثر من مجموع
Page 157 and 158: المحافظةمكة المكرم
Page 159 and 160: الأصالةبين اموعات
Page 161 and 162: الثاني لأبعاد الا
Page 163 and 164: يتضح من الجدول(١١)ا
Page 165 and 166: ب(‏يري الباحث أن ا
Page 167 and 168: أ-ما قيمة معاملات
Page 169 and 170: الأبعادالمتوسطال
Page 171 and 172: ٠.٩٤٠.٩٠٠.٦٧٠.٨٥طلا
Page 173 and 174: ٠.١١٠.٨٠٠.١١تفاصيل (
Page 175 and 176: (٢٠) جدولمعاملات ال
Page 177 and 178: ٠.٠٠١١٢.٣٩التفاصيل
Page 179 and 180: ٠.٤٧٠.٥٠التفاصيليت
Page 181 and 182: كمؤشر من مؤشرات ا
Page 183 and 184: من خلال نتائج عينة
Page 185: البعداموعةالمتوسط
Page 189 and 190: ‎٤‎‏-وجود فروق ذا
Page 191 and 192: ‎٤‎‏-تقنين المزيد
Page 193 and 194: ‎١٣‎‏-الباكستاني
Page 195 and 196: ‎٣٢‎‏-الخفيفي،‏
Page 197 and 198: ‎٥٠‎‏-السليماني،
Page 199 and 200: ‎٦٩‎‏-طباع،‏ الي
Page 201 and 202: ‎٨٨‎‏-الغامدي،‏
Page 203 and 204: ‎١٠٧‎‏-النبهان،‏
Page 205 and 206: ‎١٢٦‎‏-تقرير منظم
Page 207 and 208: :(٧)أوراق تصحيح وتف
Page 209 and 210: معايير الأداء للط
Page 211 and 212: الاستجابات تحفظ في
Page 213 and 214: (٤): ‏-شكلالنشاط الث
Page 215 and 216: ‎٥‎‏-نموذج تسجيل
Page 217 and 218: شكل (١٣)‎٨‎‏-لتصحي
Page 219 and 220: ‎٩‎‏-بعد تصحيح ال
Page 221 and 222: ملحق(‏‎٥‎‏)‏دليل
Page 223 and 224: ٢٠٨٣٢رعش٣%١.٤٧٤٣٣ل
Page 225 and 226: ٢١٠١ربح٢٢٥%٢.٤٥١٢ة
Page 227 and 228: ٢١٢مقرلاةباجتسلاا
Page 229 and 230: ٢%٠.٤٩١٥٩قبعة٣٠الر
Page 231 and 232: ٢١٦٣٢ةحول٢٩١%٠.٤٩٢
Page 233 and 234: ١%٢.٩٤٦١١مربع٣٣١%٢.
Page 235 and 236: ١%٣.٤٣٧٤٨منجة٣٤٢%٠.
Page 237 and 238:
٢%٠.٤٩١١٠نافورة ماء
Page 239 and 240:
٢٢٤٤ةيبرع ماقرأ٩٣
Page 241 and 242:
٢٢٦٥تيب٥٥٢%٠.٩٨٢٦ل
Page 243 and 244:
٢٢٨٦ءاسمأ٦٩٣%١.٤٧
Page 245 and 246:
٢٣٠٦٨كسم٩٥%٢.٤٥٢٦٩
Page 247 and 248:
٢٣٢١٣٠ةيعفدم٧١%٠.٤
Page 249 and 250:
أجزاء المبنيأجسا
Page 251 and 252:
سلاحسلمسمك ‏(جميعا
Page 253 and 254:
الاستجابات بين الا
Page 255 and 256:
تلفونجسم أو جزء من
Page 257 and 258:
سبورة،‏ طباشير،‏
Page 259 and 260:
٥%٠.٤٩١أسنان ملوثة
Page 261 and 262:
٢٤٦٦٣يسور صانق١%٠.٤
Page 263 and 264:
٢%٠.٩٨٢١٧وجه شرير٣٤
Page 265 and 266:
٢٥٠٣٥سأف٦٢%٠.٩٨٢٣
Page 267 and 268:
٢٥٢٣٦رئاط٤٠٢%٠.٩٨
Page 269 and 270:
٢٥٤٣٧ةعاق٥٥١%٠.٤٩٢
Page 271 and 272:
مربع٦.٨٦% صفر١٤١١٣٨
Page 273 and 274:
٢٥٨٣٨بلق٣٣%١.٤٧٢٣٩
Page 275 and 276:
ضبي٢%٠.٤٩١١٧ولد٣٩ا
Page 277 and 278:
٢٦٢٨باب٤١%٠.٤٩٢٩هن
Page 279 and 280:
٢%٠.٤٩١٧ورقة٧٠النش
Page 281 and 282:
١%٢.٩٤٦٣قدم٤٠٢%٠.٤٩
Page 283 and 284:
٢٦٨٤١ضيب٤٤١٠%٤.٩٠٢
Page 285 and 286:
٢٧٠١٠٣ةنيكس٥٢%٠.٩٨
Page 287 and 288:
٢٧٢١٦٥بلق٢٣٤%١.٩٦٣
Page 289 and 290:
٢٧٤٢٢٧ةقعلم٥١%٠.٤٩
Page 291 and 292:
أوراق تصحيح وتفري
Page 293 and 294:
ملحق(‏‎٩‎‏)‏مقيا
Page 295 and 296:
ملحق(‏‎١١‎‏)‏نما
Page 297 and 298:
those with impaired hearing. In ord
Page 299:
and impaired hearing Studentsinthe
show all

Ø§Ø¶ØºØ· ÙÙØ§ ÙØªÙØ²ÙÙ Ø§ÙÙ ÙÙ

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

Ø§Ø¶ØºØ· ÙÙØ§ ÙØªÙØ²ÙÙ Ø§ÙÙÙÙ