اضغط هنا لتنزيل ال٠لف

‎٣‎‏-نسبة المباني المستأجرة:‏ وهي نسبة مرتفعة تحد من تحقيق الأهداف المرسومة لهذه المرحلة.‏‎٤‎‏-مناهج لا تخدم حاجات العصر ومتطلبات خطط التنمية:‏ المطلع على مناهج المرحلة المتوسطة يجدأا لفظية تعتمد على الحفظ لا تساعد على الكشف عن المواهب وإعداد الطالب للحياة العمليةلمن لا يستطيع إكمال المرحلة التالية.‏ويرى الباحث أن هذه المشاكل تنطبق على الطلابالصم وضعاف السمع في معاهدوبرامج التربية الخاصة،‏ فمعاهد الأمل للصم هي مدارس عادية لم تبنى خصيصا لهذه الفئة التيتحتاج إلى معامل وورش فنية ومهنية وسكن خاص للطلاب المقيمين في السكن الداخلي ومطاعموغيرها من الخدمات،‏ حتى وسائل التنبيه والإعلام للطلاب يجب أن تكون مجهزة بطريقة تستخدمفيها الإضاءة والشاشات التلفزيونية،‏ وكذلك الفصول الملحقة بمدارس التعليم العام حيث كان منالمفترض أن يتم الإلحاق في أفضل المدارس ولكن حصل العكس فتم الدمج في مدارس تعاني أصلامن نقص الخدمات التعليمية المصاحبة بشكل ملحوظ.‏-١أهداف المرحلة المتوسطة:‏حددت وثيقة التعليم الصادرة من اللجنة العليا لسياسة التعليم في المملكة العربية السعوديةأهداف المرحلة المتوسطة في النقاط التالية:‏تمكين العقيدة الإسلامية في نفس الطالب وجعلها ضابطة لسلوكه وتصرفاته،‏ وتنمية محبة االلهوتقواه وخشيته في قلبه.‏-٢تزويد الطالب بالخبرات والمعارف الملائمة لسنه،‏ حتى يلم بالأصول العامة والمبادئ الأساسيةللثقافة والعلوم.‏-٣-٤-٥المسؤولية.‏تشويقه إلى البحث عن المعرفة،‏ وتعويده التأمل والتتبع العلمي.‏تنمية القدرات العقلية والمهارات المختلفة لدى الطالب،‏ وتعهدها بالتوجيه والتهذيب.-٦تربيته على الحياة الاجتماعية الإسلامية التي يسودها الإخاء والتعاون،‏ وتقدير التبعة،‏ وتحملتدريبه على خدمة مجتمعه ووطنه،‏ وتنمية روح النصح والإخلاص لولاة أمره.‏٩٦