اضغط هنا لتنزيل ال٠لف

؛)‏فروق بين الصم والسامعين في قدرات الاستدلال وأن الطلاب الصم يعتمدون في تعلمهم علىالإدراك البصري المكاني ويجيدون المعالجة البصرية الآنية،‏ أيضا ومن خلال تحليل التباين وجد أنالأطفال الصم كمجموعة أكثر تباينا بالمقارنة مع الطلاب السامعين وأن هذا التباين عائد إلى أنالصم يعيشون تجارب مختلفة وخلفيام اللغوية تختلف عن بعضهم البعض وربما مهارام المعرفية،‏أيضا أوضحت الدراسة أن التفكير الابتكارى قابل للنمو لدى الصم وذلك من خلال برامجالفكاهة والتفكير والإحساس والحدث.‏التعليق على الدراساتالسابقة والبحوثمن خلال الدراسات والأبحاث السابقة التي تم استعراضها في مجال التقنين لاختباراتتورانس للتفكير الابتكارى والأبحاث التي اهتمت بمقارنة الأداء بين الصم وضعاف السمعوالسامعين في مجال الابتكار يستنبط الباحث ما يلي:‏أ-الأهداف:‏‎١‎‏-هدفت دراسة كل من السليماني ‏(‏‎١٩٩١‎‏)؛ جواهر الزيد ‏(‏‎١٩٩٣‎‏)؛ النافع وآخرون‏(‏‎٢٠٠٠‎‏)؛ عواطف زمزمي١١٢(٢٠٠٤)على البيئة السعودية،‏ أما دراسة عطا االلهالاختبار على البيئة السودانية.‏إلى تقنين اختبار تورانس للتفكير الابتكارى الشكل ‏(ب)‏(٢٠٠٦)فقد استهدفت تقنين النشاط الثالث فقط من‎٢‎‏-هدفت دراسة كل من الشنطي ‏(‏‎١٩٨٣‎‏)؛ السليماني ‏(‏‎١٩٩٠‎‏)؛ الباكستانيإلى تقنين (٢٠٠٧)اختبار تورانس اللفظي ‏(أ)،‏ على البيئة السعودية من قبل السليماني والباكستاني والأردنية من قبلالشنطي.‏‎٣‎‏-هدف دراسة كل من أبو حطب وسليمان ‏(‏‎١٩٧٧‎‏)؛ السليماني ‏(‏‎١٩٩١‎‏)؛ الباكستاني(٢٠٠٧)إلى تقنين اختبار تورانس الشكل ‏(أ)،‏ علي البيئة السعودية من قبل الباكستاني والسليمانيوعلى البيئة المصرية من قبل أبو حطب.‏‎٤‎‏-هدفت دراسة كل من الحلوانى ‏(‏‎٢٠٠٦‎‏)؛ مورجهانى وآخرون ‏(‏‎١٩٩٨‎‏)؛ لوبينجونسون ‏(‏‎١٩٧٠‎‏)؛ كالتسونز١٩٧٩)(١٩٧٠)وضعاف السمع والسامعين،‏ أما دراسة فاطمة جعفرإلى قياس الفرق في التفكير الابتكارى بين الصم(١٩٩١)فكان هدفها قياس القدرة علىالتفكير الابتكارى بجانب قياس الفرق فيه بين الصم والسامعين،‏ وفي دراسة لوبينتم (١٩٧٩)