اضغط هنا لتنزيل ال٠لف

التساؤلات وإشباعها،‏ وتظهر أيضا في هذه المرحلة مبالغة من قبل الفتى أو الفتاة في تحليل الأموروالتأمل الذاتي لكل التغيرات الجسدية،‏ وتتبلور الاتجاهات وتتكون لديهم لذلك تعتبر مرحلة خطيرةإن لم تشمل بالرعاية والمتابعة،‏ أيضا يشعر المراهق بالتفرد والخصوصية وعدم تقبل النصحوالإرشاد،‏ أيضا تتميز هذه المرحلة بضعف المراهق من التحكم في انفعالاته ولا يتمالك نفسه عندالغضب وقد يمر بحالات من اليأس والقنوط،‏ ويميل إلى التمرد،‏ واتخاذ شخص واحد صديق حميمله،‏ والميل للمسايرة التامة في البداية.‏الجزء الثاني:‏البحوث السابقةسوف يتم عرض بعض البحوث والدراسات السابقة وذلك من خلال قسمين اثنين،‏يختص القسم الأول بالبحوث التي سعت إلى تقنين اختبارات تورانس للتفكير الابتكارى ومنهااختبار الشكل ‏(ب)،‏ وفي القسم الآخر يتناول البحوث التي قارنت بين الصم والأسوياء في مجالالقدرة الابتكارىة سواء كان ذلك هدف الدراسة الأساسي أو ضمن مجموعة من الافتراضات،‏مع بيان أداة الدراسة المستخدمة في ذلك سواء كانت اختبارات تورانس للتفكير الابتكارىبصورها المتعددة أو مقياس آخر في الابتكار.‏ودراسات بحوث أولا:‏سابقة تناولت تقنين اختبارات تورانسالابتكارى:‏ للتفكير(١٩٧٧)‎١‎‏-دراسةأبو حطبوسليمانواللذانهدفا من خلالها إلى تقنين اختبار تورانسللتفكير الابتكارى الشكل ‏(أ)‏ على البيئة المصرية،‏ وبلغت العينةالإعدادية ‏(أولى،‏ ثانية،‏ ثالثة)‏ تمتد أعمارهم مابين(٣١٣)(١٦-١٢)تلميذ وتلميذة من المرحلةسنة،‏ وتم التحقق من صدق المقياسعن طريق الصدق التلازمي باستخدام تقديرات المدرسين كمحك صدق حيث تم الحصول علىمجموعتين متضادتين في كل بعد من أبعاد الابتكار الأربعة في ضوء محك اتفاق تقديرات المدرسينومن ثم حساب قيم ‏(ت)‏ لتحديد الفروق بين متوسطي اموعتين في كل بعد،‏ وبقراءة النتائجاتضح أا كانت دالة إحصائيا عند مستوي (٠.٠١) في بعد المرونة وعند (٠.١٠) في بعديالطلاقة والأصالة ولم تكن دالة في بعد التفاصيل،‏ ويعلل الباحثان استخدامهما لمستوى دلالة(٠.١٠)إلى عدم تعود المدرسون المصريون على عملية اختيار اموعات المتضادة،‏ كذلك تم إيجاد٩٨