udhezues gjuha 5

përdorimin e fi gurës së krahasimit.
Lexohet poezia nga nxënësit në heshtje.
Lexohet dhe nga 2 nxënës me zë të lartë.
Punohen fjalët e fjalorit.
Punohet rubrika Kupto përmbajtjen.
Libër mësuesi
Punohet rubrika Analizo gjuhën.
Në ushtrimin 5 nxënësit duhet të shkruajnë me fjalë të tjera fjalët e rralla.
pemët e amullta - pemët e qeta, të palëvizura, që rrinë në një vend.
ajri i butë i mbrëmjes - ajri i freskët, i lehtë i mbrëmjes.
zog i përhimët - zog me pendë ngjyrë hiri.
Në ushtrimin 6 nxënësit lexojnë dy vargjet ku janë përdorur krahasimet.
Pemët e kopshtit janë si pemët e pikturuara në një pëlhurë të hollë.
Hëna që pasqyrohet në ujin e liqenit është si një barkë imcake, e vogël.
Hëna kur pasqyrohet në liqen duket si një barkë e vogël. Pra, është e
ngjashme në formë.
Në ushtrimin 7 nxënësit japin opinionet e tyre se cili është elementi mbizotërues
në poezi.
Heshtja. Zogu hesht për të mos e prishur qetësinë e mbrëmjes.
Reflektimi. Mund të punohet në grupe. Një grup vizaton peizazhin e përshkruar,
një grup e shndërron poezinë në prozë, një krijim me 5 fjali.
Detyrë shtëpie. Shkruani me 3-4 fjali se cilat janë ngjyrat me të cilat është
përshkruar peizazhi.
Rubrika Njohuri gjuhësore (Drejtshkrim)
Tema: Përdorimi i apostrofit pas përemrit pyetës ç’
Objektivat pedagogjikë: Në fund të orës së mësimit nxënësi të jetë i aftë:
• Të dallojë përemrat pyetës dhe të pacaktuar në fjalitë e dhëna.
• Të përdorë apostrofi n pas përemrit pyetës ç’.
• Të drejtshkruajë përemrin pyetës ç’ sakatë duke korrigjuar gabimet në tekstin
e dhënë.
Mjete: tabela, teksti, shkumësa me ngjyra, fi sha me përdorime të apostrofi t.
Fjalë kyç: apostrof, përemër pyetës, përemër i pacaktuar.
Aftësitë: të dalluarit, të drejtshkruarit, të zbatuarit.
Metodologjia: diskutim i ideve, punë e drejtuar, punë në dyshe.
Zhvillimi i mësimit
Evokimi: diskutim i ideve.
Mësuesi/ja shkruan në tabelë fjalitë:
- Ç’të solli tezja nga Italia?
149