udhezues gjuha 5

Libër mësuesi për tekstin “Gjuha shqipe 5”
• Të nxjerrë mesazhin e tregimit duke iu përgjigjur pyetjeve.
• Të pasurojë fjalorin me shprehje frazeologjike. Të zëvendësojë shprehjet
frazeologjike me fjalë të tjera.
• Të diskutojë mbi gjendjen shpirtërore të Mimozës duke bërë krahasime me
veten e tij/saj në situata të ngjashme.
Mjete teksti: teksti “Gjuha shqipe 5”.
Fjalë kyç: mësimi i matematikës, nxënëse e re, panik, e shtangur.
Metodologjia: mendo-diskuto, parashikim me anë të titullit, të nxënit në
bashkëpunim, shkrim argumentues.
66
Zhvillimi i mësimit
Hapi i parë: Mësuesi/ja iu drejton nxënësve pyetjen:
- Çfarë mendon para se të fi llojë ora e mësimit? Jep mendimin tënd.
jam e kënaqur,
kam frikë,
jam e emocionuar,
jam e shqetësuar,
nuk jam e sigurt për mësimet.
Nxënësit lihen të japin idetë e tyre dhe arsyet pse ndihen të tillë.
- A ju ka zënë ndonjëherë paniku? Cila ka qenë arsyeja e vërtetë?
- Si e ke mposhtur atë? Kush ta ka ndihmuar?
Hapi i dytë.
Mësuesi/ja prezanton titullin e tregimit.
- Një nxënëse më emrin Ardita Mero, sot do të na tregojë një moment kur atë
e ka zënë paniku? Si mendoni ju, cila mund të ketë qenë arsyeja?
Nxënësit shprehin mendimet e tyre.
Lexohet tregimi nga dy-tre nxënës.
Lexohen fjalët e reja dhe formohen fjali me to. Gjithashtu, punohet dhe pyetja 6 e
rubrikës Analizo gjuhën.
Nxënësit punojnë individualisht në ndarjen në fragmente të tregimit dhe hartimin
e pikave të planit.
1. Gjendja e Mimozës në shkollën e re.
2. Ngritja në mësim.
3. Hutimi i Mimozës.
4. Pyetje e mësueses.
5. Vazhdimi i gjendjes së hutimit.
6. Padurimi i shokëve.
7. Përgjigjja e një shoku.
8. Inati i Mimozës.
Në çift nxënësit krahasojnë punën e njëri-tjetrit. Lexojnë punën e tyre dhe mësuesi/
ja përzgjedh punimet më të sakta.