Modelle und Szenarien für den Export deutscher Studienangebote ...

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keinen aktiven Part in der akademisch-wissenschaftlichen Seite einer solchen
Unternehmung spielen, sind sie ein potenzieller Risikofaktor für jede
Offshore-Aktivität einer Hochschule. Bei der Partnerwahl handelt es sich
daher immer um eine Vertrauensentscheidung, die gleich mehrere Ebenen
tangiert.
In der jüngsten Ausarbeitung des idp Education Australia werden gleich
zehn Fragen für den Abschluss von Partnerschaften angesprochen, deren
wichtigste lauten (Davis et al. 2000:87 ff.):
� Does the partner have experience in education and is the partner
appropriate in the host country and to the discipline?
� Is there a clear understanding of the investment required?
� How is the relationship managed?
� What are the long-term plans for the provider and home partners?
� Does the partner understand the requirements of operating a degree?
� Are students protected reasonably from the operation ceasing
because of insolvency, changes of regulations etc?
� Does the partner understand the regulatory environment?
Der Idealfall einer Partnerschaft stellt sich danach wie folgt dar: „...based on
shared values, the development of trust, mutual respect and an eventual
agreement based on a win-win model...“ (ibid:89) Relativ reibungslos haben
sich zumeist solche CA/CP entwickelt, die auf langjährigen persönlichen
Beziehungen oder auf gut eingespielten institutionellen Verbindungen aufsetzen.
Umgekehrt besteht eine häufig praktizierte Lösung für solch schwierige
Vertrauensfragen darin, Partnerschaften zunächst nur für einen eng
begrenzten Zeitraum einzugehen, aber Verlängerungsoptionen vorzusehen,
um das Enttäuschungs-Risiko möglichst überschaubar zu halten.
Eine weitere Frage in diesem Zusammenhang ist, ob eine symmetrische
Partnerschaft angestrebt wird oder ob nicht gerade das Gefälle im Ansehen
und Status der kooperierenden Einrichtungen konstitutiv für die Zusammenarbeit
ist. Während „joint degree“-Programme voraussetzen, dass sich
die Partner „auf gleicher Augenhöhe“ befinden, wird diese Frage für „Validierungen“
und „Franchisings“ von einzelnen Hochschulen unterschiedlich
bewertet. Liegt der Anreiz für ein Franchising-Abkommen aus Sicht der
ausländischen Einrichtung insbesondere darin, mit dem „erworbenen“ Programm
am Ruf einer etablierten ausländischen Hochschule zu partizipieren,
macht es aus Sicht der franchisenden Hochschule nur dann Sinn, wenn der
Franchisee in der Lage ist, das Lehrprogramm aus eigener Kraft verantwortungsvoll
durchzuführen. Verschärft stellt sich die Frage im Falle von
Validierungen: Die Äquivalenz eines von der ausländischen Hochschule oder
Bildungseinrichtung selbst entwickelten Studienprogramms mit den
Qualitätsstandards der validierenden Hochschule kann eigentlich nur dann
„guten Gewissens“ bescheinigt werden, wenn die ausländische Hochschule
von mindestens ebenbürtiger Qualität ist.
Für die Abgrenzung der Kompetenzen der Partner scheinen zudem eine
gründliche Rechtsberatung und klare vertragliche Regelungen unverzicht-
Wichtige
Fragen beim
Abschluss
von Partnerschaften
Gelungene
Partnerschaften
Symmetrie
und Gefälle
Schaffung von
Rechtssicherheit