Modelle und Szenarien für den Export deutscher Studienangebote ...

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50 Erst ganz allmählich ist die AUB zu einer in der Region hoch angesehenen „Voll-Universität“ geworden, die Bachelor- und Masterkurse auf Englisch in fast allen wissenschaftlichen und künstlerischen Disziplinen unterrichtet – formell als eine rein private, konfessionell nicht gebundene und im US-Staat New York registrierte „non-for profit“ Unternehmung. Dasselbe gilt für die 1919 gegründete American University Cairo (AUC). Mit derzeit mehr als 4.500 Studenten ist sie die größte American University, führt jedoch anders als die AUB keine medizinischen Fächer: Auch sie ist eine private, unabhängige Hochschule, die sich aus Studiengebühren und Spenden finanziert, eingetragen als Firma in Washington D.C. und institutionell akkreditiert von regionalen „boards“ in den USA. Im Unterschied zu diesen beiden vollausgebauten „American Universities“ bieten die beiden erst in den späten 1960er Jahren etablierten und wesentlich kleineren in Paris und Rom ausschließlich vierjährige Bachelor-Kurse in der Tradition der amerikanischen „liberal arts education“ an. Damit wenden sie sich an eine spezielle Klientel in Europa, die eine solche „American education“ schätzt und bereit ist, dafür jährliche Gebühren von knapp 20.000 US-$ zu bezahlen. Parallel zu diesem Kerngeschäft bieten die AUP und AUR Sommerschulen oder Semesterprogramme für amerikanische Studenten an, teilweise sogar in Absprache mit deren Heimathochschulen. Auch diese beiden Einrichtungen haben ihren Firmensitz in Washington D.C. und verfügen über eine institutionelle Akkreditierung in den USA; die AUP besitzt daneben auch noch die staatliche Anerkennung in Frankreich und durch das „Delaware State Board of Education.“ 30 Keine einzige dieser vier AU unterhält aber einen Campus in den USA. Die Studienzentren US-amerikanischer Universitäten im Ausland bedienen ausnahmslos deren eigene Studenten oder die anderer amerikanischer Hochschulen, die dort ein von der Hochschule begleitetes „study year abroad“ absolvieren wollen – eine Anreicherung des normalen Studienprogramms also, die auch nur ein Semester oder eine dreimonatige Sommerschule umfassen mag. Das Angebot richtet sich demnach nicht an potenzielle Studieninteressenten in den jeweiligen Zielländern, sondern ist im wahrsten Wortsinn exklusiv. Nach Kenntnis der Autoren hat auch noch keine amerikanische Universität jemals ernsthaft erwogen, solche Studienzentren für „international programs“ zu einer Filiale mit einem normalen Studienprogrammangebot für das Zielland weiterzuentwickeln. Insoweit bietet das „Bologna Center“ der Johns Hopkins University Baltimore (JHU) das einzige Beispiel für eine bereits seit Jahrzehnten bestehende Niederlassung einer US-amerikanischen Universität im Ausland 31 : Die JHU gründete diese „Graduate School“ mit dem thematisch engen Fo- 30 Die „John Cabot University“ in Rom gleicht einem Duplikat der AUR: Auch sie ist eine alleinstehende „independent, four-year institution of liberal arts and sciences“, als non-forprofit Unternehmen vom „Delaware Department of Education“ sowie vom italienischen Kultusministerium anerkannt und hat um institutionelle Akkreditierung bei einem regionalen Board in den USA nachgesucht; im Unterschied zur AUR verlangt sie jedoch „nur“ 18.500 US$ Studiengebühren im Jahr (http://www.johncabot.edu/). 31 http://www.jhub.it/ American University Cairo American University Paris and Rome AmerikanischeStudienzentren Johns HopkinsBologna Center
51 kus auf „International Relations“ 1955 jedoch nicht primär aus wirtschaftlichen Gründen – also um z.B. dort vor Ort attraktive Einnahmen zu erzielen oder um begabte europäische Studenten in die USA zu locken. Vielmehr wurde ihr Engagement in erster Linie durch politische und kulturelle Motive geleitet. Traditionell stark an Kontinentaleuropa interessiert, wollte die Universität in der Zeit nach dem Zweiten Weltkrieg und während der scharfen Ost-West Konfrontation mit dem gewissermaßen transatlantisch angelegten Lehr- und Forschungsprogramm ihres „Bologna Centers“ einen eigenen Beitrag zur Qualifizierung und Stabilisierung demokratischer politischer Eliten in Europa leisten. Die Spitzengruppe der bekannten forschungsorientierten amerikanischen Universitäten hält sich mit Studienexportaktivitäten und mit der Gründung ausländischer Niederlassungen auffallend zurück. Sie scheut vor allem das mit solchen Aktivitäten stets verbundene Reputationsrisiko, weil es längerfristig ihre Kerngeschäfte in den USA gefährden könnte, und ist daher geneigt, den Zusatznutzen solcher Unternehmungen sehr kritisch zu hinterfragen. So unterhält beispielsweise Harvard zwar Forschungseinrichtungen an ausländischen Standorten, doch ausschließlich für Wissenschaftler und Forschungsstudenten aus Boston, und verschloss sich bisher standhaft allen Anfragen ausländischer Regierungen oder Universitäten, in deren jeweiligen Ländern Dependancen zu errichten. Neben Befürchtungen gegenüber einer möglichen Inflationierung des Markennamens „Harvard“ spricht dagegen mit Blick auf grundständige Studienprogramme vor allem der Umstand, dass man nicht daran rütteln lassen will, die vierjährigen Bachelor- Programme „completely residential“ zu fahren, was ein enormes Handikap für derartige Studienexporte bedeutet. Allerdings denken einzelne der relativ autonomen „Schools“ immer intensiver darüber nach, wenn auch keine regulären Studiengänge, so doch wenigstens „executive education“ und Fortbildungsmodule im Ausland anzubieten. Entsprechende Überlegungen werden derzeit in der Business School, der Law School, der Medical School und der Kennedy School of Government angestellt. Princeton und die Woodrow Wilson School of Public and International Affairs bieten zwar Kurse in Südafrika, Israel, Australien, China und Japan an, doch stehen diese ebenfalls nur den eigenen Studenten und lediglich ausnahmsweise auch denen anderer amerikanischer Universitäten offen. Auch Stanford beschränkt sich ausdrücklich auf „overseas studies“ Pogramme für die eigenen Studenten; das seit 1969 bestehende „Stanford Center for Professional Development“ bietet freilich im Bereich der Ingenieurwissenschaften, dem wichtigsten Standbein dieser technisch orientierten Hochschule, in Zusammenarbeit mit der Industrie eine breite Palette von Fortbildungskursen, Forschungsseminaren und auch „degree pograms“ an, die über „Stanford Online“, „Tutored Videotape Instruction“ und Videokonferenzen weltweit vertrieben und nachgefragt werden können. 32 32 http://www.scpd.stanford.edu/overview/overview.html Spitzenuniversitäten Harvard Princeton Stanford
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