Prio C Endbericht final.pdf - ISG

Kapitel 1: Bewertung der Umsetzungsstrategie der Prioritätsachse C
ISG
z.B. in Deutsch und Mathematik auffrischen. 35 Dieser Unterricht ergänzt entsprechend das primär
werkpädagogische Angebot, das die Jugendwerkstätten laut Kinder- und Jugendförderplan vorhalten,
36 in sinnvoller Weise um den Aspekt des allgemeinbildenden Lernens.
Schlussfolgerungen
Das ESF-geförderte Angebot Stützlehrer vermittelt allgemeinbildenden Unterricht für Jugendliche
in Jugendwerkstätten. Dieser Stützunterricht in Kleingruppen ergänzt das primär werkpädagogische
Angebot der Jugendwerkstätten nach dem Kinder- und Jugendförderplan dergestalt, dass
Jugendliche ohne Schulabschluss (wieder) an schulische Inhalte herangeführt und zum Schulabschluss
hin geführt werden oder ihre Grundkenntnisse z.B. in Deutsch und Mathematik auffrischen.
1.3.3 Förderalternativen im spezifischen Ziel C2: Verbesserung der beruflichen
Integration von behinderten und schwerbehinderten Menschen
Das spezifische Ziel C2 des ESF-OP 2007-2013 „Verbesserung der beruflichen Integration von
behinderten und schwerbehinderten Menschen“, wird durch die Ausbildungsprogramme 100 zusätzliche
Ausbildungsplätze, ILJA – Integration lernbehinderter Jugendlicher in Ausbildung und
(Modell-)Projekte für behinderte Menschen verfolgt. Im Folgenden werden eine Übersicht zu diesen
Programmen und ihnen ähnelnde Programme auf Bundes- und Landesebene gegeben und ihre
Komplementarität bzw. eventuell bestehende Förderwettbewerbe diskutiert. 37
1.3.3.1 Förderalternativen zum Ausbildungsprogramm 100 zusätzliche Ausbildungsplätze
Für die Förderung der Schaffung von Ausbildungsplätzen für Jugendliche und junge Menschen mit
Behinderung stehen neben der Aktion 100 zusätzliche Ausbildungsplätze für behinderte Jugendliche
und junge Erwachsene in Nordrhein-Westfalen (im Folgenden abgekürzt als Aktion 100 zusätzliche
Ausbildungsplätze) eine Reihe weiterer Förderangebote zur Verfügung (vgl. hierzu im
Anhang Übersicht A-3). Hierbei handelt es sich um fünf Bundesprogramme, darunter drei Fördermöglichkeiten
der BA und zwei Förderprogramme des BMAS. Zudem gibt es noch ein weiteres
Angebot der Landschaftsverbände.
Bei der Vielzahl der Förderangebote stellt sich neben der Frage, ob sich durch inhaltliche Überschneidungen
Förderkonkurrenzen ergeben, auch die Frage, wie viel Förderbedarf eigentlich insgesamt
besteht, d.h. wie groß die Zielgruppe der Jugendlichen mit Behinderung ist, die an der ersten
Schwelle Unterstützung benötigen, und wie sich die Situation am Ausbildungsmarkt insgesamt
darstellt.
Im Berichtsjahr 2009/2010 waren 1.022 schwerbehinderte Bewerber/innen für Berufsausbildungsstellen
in NRW gemeldet. In Ausbildung bei einem Arbeitgeber mit mindestens 20 Arbeitsplätzen
waren im Oktober 2010 1.553 Auszubildende, darunter 962 Männer und 591 Frauen angezeigt. 38
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Im Jahr 2009 hatten 50% der Teilnehmenden keinen Schulabschluss. 7% der Abgänger/innen aus den Jugendwerkstätten erwarben
nach Abschluss der Maßnahme den Hauptschulabschluss (vgl. ebd. , S.16).
Laut Zuwendungszweck der Richtlinien für die Förderung nach dem Kinder- und Jugendförderplan sind „sozialpädagogische Angebote
für sozial benachteiligte junge Menschen mit dem Ziel, deren soziale und berufliche Integration zu fördern sowie zur Stärkung
von deren Persönlichkeit beizutragen“ förderfähig.
Die Projekte für behinderte Menschen werden aufgrund der breiten Möglichkeiten der Förderung hier nicht weiter betrachtet, da es
sich um spezifische Förderansätze handelt, für die aus der Regelförderung des SGB IX i.d.R. keine Finanzierungsmöglichketen.
Statistik aus dem Anzeigeverfahren gemäß § 80 Abs. 2 SGB IX.
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