Prio C Endbericht final.pdf - ISG

Kapitel 1: Bewertung der Umsetzungsstrategie der Prioritätsachse C
ISG
zugute kommen. Hier scheinen die ergänzend zur Aktion 100 zusätzliche Ausbildungsplätze bestehenden
Förderangebote noch nicht hinreichend trennscharf voneinander abgegrenzt zu sein, so
dass Förderkonkurrenzen auf Basis des zur Verfügung stehenden Informationsmaterials nicht
ausgeschlossen werden können.
1.3.3.2 Förderalternativen zum Programm ILJA – Integration lernbehinderter Jugendlicher
in Ausbildung
Die Zielgruppe des Programms ILJA 47 sind Jugendliche mit dem sonderpädagogischen Förderbedarf
Lernen am Ende ihrer Schulzeit und nach Beendigung der Schule. Auf Basis der Auswertung
von Förderschulstatistiken 48 zeigt sich, dass rd. 38% der Schüler/innen, die in NRW eine Förderschule
besuchen, in Klassen mit dem Förderschwerpunkt Lernen unterrichtet werden. Im Abgangsjahr
2010 beendeten 10.088 Schüler/innen aller Förderschwerpunkte die Förderschule. Davon gingen
3.282 Schüler/innen mit dem Hauptschulabschluss ab (33% der Abgänger/innen) und 4.437
mit dem Abschluss für Lernbehinderte (44% der Abgänger/innen). 49
Eine ähnliche Zielsetzung wie das Programm ILJA – also die nachhaltige und systematische Gestaltung
des Übergangs Schule-Ausbildung für Jugendliche mit schwierigen Startbedingungen, zu
denen Jugendliche mit dem Förderbedarf Lernen zu zählen sind – wird von einer Reihe anderer
Förderprogramme des Bundes, der BA und des Landes NRW verfolgt. Zu nennen sind hier von
Seiten des Bundes das Programm Jugend Stärken – Kompetenzagenturen, das vom BMFSFJ im
Rahmen des ESF-Bundesprogramms aufgelegt wurde, sowie das Sonderprogramm Berufsausbildungsbegleitung
im Rahmen der BMBF-Initiative Abschluss und Anschluss – Bildungsketten bis
zum Ausbildungsabschluss (im Folgenden kurz „Bildungsketten“). Ein weiteres Bundesprogramm,
das Ähnlichkeiten zu ILJA aufweist, ist das oben bereits beschriebene Programm Job 4000 des
BMAS. Von Seiten der BA werden mit Zielsetzungen, die denen von ILJA ähneln, die ausbildungsbegleitenden
Hilfen, die sozialpädagogische Begleitung und die Berufseinstiegsbegleitung nach
§ 421s SGB III angeboten. Von Seiten des Landes ist erneut auf das Sonderprogramm Aktion 5
hinzuweisen (vgl. hierzu im Anhang Übersicht A-4). Im Folgenden werden die Programme der Berufseinstiegsbegleitung
sowie die BA-Förderung über sozialpädagogische Begleitung kurz vorgestellt.
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Berufsausbildungsbegleitung („Bildungsketten“) und Berufseinstiegsbegleitung 51
Die beiden Programme zur Berufsausbildungs- bzw. -einstiegsbegleitung werden hier gemeinsam
vorgestellt, da es sich um inhaltlich annähernd identische Förderangebote handelt. Die
Ähnlichkeit war von den konzeptionierenden Stellen so angestrebt worden: Die Angebote sollten
unabhängig von der Rechtsgrundlage möglichst einheitlich ausgestaltet werden, wobei die
Berufsausbildungsbegleitung im Rahmen der Initiative Bildungsketten das bisherige Angebot
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Im Zuge der geplanten Umgestaltung der Angebote am Übergang Schule-Beruf wird ILJA voraussichtlich in der jetzigen Form nicht
wie ursprünglich geplant über vier Jahre bestehen, sondern in das geplante Übergangssystem einfließen.
Dabei ist zu beachten, dass ein Teil der Jugendlichen mit Förderbedarfen integrative Schulen besucht (16,1% der Schülerinnen und
Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in NRW besuchen keine Förderschule, (Statistisches Bundesamt 2012: Schulen auf
einen Blick, S.22)
Vgl. Statistisches Bundesamt 2011: Fachserie 11 Reihe 1, Tab. 3.9 und Tab. 1.1; eigene Berechnungen
Die Programme Jugend stärken – Kompetenzagenturen, Job 4000 sowie ausbildungsbegleitende Hilfen (abH) wurden bereits weiter
oben – vgl. hierzu Kapitel 1.3.2.1 und 1.3.3.1 – dargestellt.
Nach § 421s SGB III bis zum 31.03.2012 bzw. nach § 49 SGB III seit dem 01.04.2012.
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