Bund 2013/6 - Der Rechnungshof

Sozioökonomische Faktoren
– Bei den sozialen Ressourcen stellte sich die Frage, ob die Schüler
Hilfe beim Lesenlernen erhielten und wenn ja, von welchem Familienmitglied.
Dabei zeigte sich, dass beinahe ein Drittel der Schüler
ohne Migrationshintergrund angab, Hilfe bei den Hausübungen
von den (Groß–)Eltern zu erhalten, während dies bei Schülern mit
Migrationshintergrund bei rd. 14 % der Fall war.
Nach den Ergebnissen der OECD–Länderprüfungen „Migration und
Bildung“ 13 im Jahr 2009 waren sozioökonomische Unterschiede für
den Großteil der Leistungsdifferenzen zwischen Schülern mit und ohne
Migrationshintergrund verantwortlich. Daraus konnte eine starke Korrelation
zwischen Schulleistungen und sozioökonomischem Milieu
abgeleitet werden.
Laut PISA–Studie 2009 waren in Österreich die Schülerleistungen an
Schulen mit einer hohen Konzentration von Schülern mit Migrationshintergrund
niedriger. Darüber hinaus war im leistungsdifferenzierten
Unterricht ein unverhältnismäßig hoher Anteil der Schüler mit Migrationshintergrund
in der schwächsten Leistungsgruppe.
6.2 Die dargestellten Studienergebnisse zeigten, dass die Bildungsleistungen
von Schülern mit Migrationshintergrund schlechter waren als
jene von Schülern ohne Migrationshintergrund. Der RH wies darauf
hin, dass sich Schüler mit Migrationshintergrund häufiger in bildungsrelevanten
Risikolagen befanden und mit unvorteilhafteren Ausgangsbedingungen
konfrontiert waren als Schüler ohne Migrationshintergrund.
Ziele und Strategien
Europäische Ebene
7.1 (1) Die EU und der Europarat setzten seit längerem Akzente zur Förderung
der sprachlichen und kulturellen Vielfalt. Österreich — als Mitgliedstaat
der EU und des Europarats — nahm an diesen Aktivitäten
teil. 14
In Umsetzung des Aktionsplans der Europäischen Kommission zur Förderung
des Sprachenlernens und der Sprachenvielfalt (2004 bis 2006)
zählte z.B. in Österreich unter anderem ein verbesserter Sprachunterricht
zu den nationalen Schwerpunkten. 15
13 OECD–Länderprüfungen, Migration und Bildung, Österreich, 2009
14 z.B. 2008 „Europäisches Jahr des interkulturellen Dialogs“ (EU); 2001 „Europäisches
Jahr der Sprachen“ (Europarat, EU)
15
KOM(2003) 449 endg.
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