Bund 2013/6 - Der Rechnungshof

BMUKK
Schnittstellen
Schüler mit Migrationshintergrund,
Antworten des Schulsystems
Die Aufgaben des Sprachförderzentrums waren vor allem
– die Entwicklung eines Sprachförderkonzepts für das Land Wien;
– die Entwicklung eines Verfahrens zur Sprachstandsfeststellung der
Schüler mit außerordentlichem Status;
– die Entwicklung und laufende Adaptierung der Lernfortschrittsdokumentation
zum Zwecke der Evaluierung der Sprachförderkurse;
– die Konzeption, die Organisation und die Durchführung der Einschulung
von Lehrkräften, die erstmals Sprachförderkurse und muttersprachlichen
Unterricht abhielten;
– die Organisation von Workshops für Lehrkräfte;
– die Vernetzung mit außerschulischen Stellen zur Durchführung von
Maßnahmen zur Leseförderung (z.B. Büchereien Wien).
13.2 Der RH sah die vom Sprachförderzentrum Wien durchgeführten Fortbildungen
für Lehrer kritisch. Er wies darauf hin, dass gemäß § 8
Hochschulgesetz 30 für die Fort– und Weiterbildung der Lehrer die
Pädagogischen Hochschulen zuständig waren. Der RH empfahl dem
Stadtschulrat für Wien, sämtliche Fortbildungsmaßnahmen für Lehrer,
die Fördermaßnahmen in Deutsch unterrichteten, von der Pädagogischen
Hochschule Wien durchführen zu lassen.
13.3 Laut Mitteilung des Stadtschulrats für Wien sei die viertägige verpflichtende
Fortbildung für erstmalig arbeitende Sprachförderlehrer
eine Einschulung und keine Fortbildung.
13.4 Der RH verwies auf das jährliche Informationsschreiben des Sprachförderzentrums
Wien betreffend Sprachförderkurse. Dieses bezeichnete
die viertägige Schulung (bestehend aus einem organisatorischen Teil
sowie einer Methodikschulung) als Fortbildungsveranstaltung. Nach
Ansicht des RH waren Schulungen im Bereich der Unterrichtsmethodik
jedenfalls Fortbildungveranstaltungen. Der RH hielt an seiner Empfehlung
fest, sämtliche Fortbildungsveranstaltungen für Lehrer, die
Fördermaßnahmen in Deutsch unterrichteten, von der Pädagogischen
Hochschule Wien durchführen zu lassen.
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BGBl. I Nr. 30/2006 i.d.g.F.
Bund 2013/6 289