Bund 2013/6 - Der Rechnungshof

BMUKK
Förderung in Deutsch („Deutsch als
Zweitsprache“, Sprachförderkurse)
Schüler mit Migrationshintergrund,
Antworten des Schulsystems
15.2 Der RH hielt fest, dass es österreichweit keine verbindlichen Vorgaben
und damit kein einheitliches Verfahren zur Sprachstandsfeststellung
für Schüler mit mangelnden Deutschkenntnissen gab. Er anerkannte
das in Wien zum Einsatz kommende Verfahren zur Sprachstandsfeststellung.
Dieses wird auch künftig für Seiteneinsteiger und für Schüler,
deren Eltern keine Zustimmungserklärung für die Weitergabe der
Daten geben (siehe TZ 12), erforderlich sein.
Der RH empfahl dem BMUKK, das vom BIFIE entwickelte Verfahren zur
Sprachstandsfeststellung im vorschulischen Bereich — unter Einbeziehung
der Erfahrungen des Stadtschulrats für Wien mit seinem Sprachkompetenzmodell
und der Landesschulräte — zu evaluieren und, bis
zu einer Regelung über die verpflichtende Weitergabe der Daten vom
vorschulischen Bereich an die Primarstufe (siehe Empfehlung TZ 12),
in der Primarstufe einzusetzen.
15.3 Laut Stellungnahme des BMUKK würden die Länder im Schuljahr
2013/2014 die Weitergabe der Daten von den institutionellen
Kinderbetreuungseinrichtungen an die Volksschulen erproben.
Lernfortschrittsdokumentation
16.1 (1) Die Lernfortschrittsdokumentation enthielt eine durchgängige Aufzeichnung
der Entwicklung der Sprachkenntnisse der Schüler mit anderen
Erstsprachen als Deutsch. Auf Bundesebene gab es keine verbindlichen
Vorgaben des BMUKK für einen einheitlichen Einsatz von
Lernfortschrittsdokumentationen.
(2) In Wien enthielt die vom Sprachförderzentrum entwickelte Lernfortschrittsdokumentation
Lernziele 34 zum gesteuerten Spracherwerb
in der Zweitsprache Deutsch. Darüber hinaus bot sie zu jeder Lernzielformulierung
beispielhafte Angaben, die für die Unterrichtsgestaltung
dienlich waren.
Am Beginn eines Schuljahrs hielten die Lehrer in einem standardisierten
Aufnahmebogen
– das Niveau der Sprachkompetenz der Erstsprache und
— besuchte Sprachförderkurse
34 Zu einzelnen Kategorien wie z.B. „Alphabetisierung von Schulneulingen“ wurden detaillierte
Lernziele angegeben (z.B. Symbolverständnis).
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