Schulversuchsbroschüre 2010/11 - Referat für Schulversuche und ...

VORWORT
Auch im Schuljahr 2010/11 ist der Stadtschulrat für Wien sehr zielorientiert dabei gewesen,
Qualitätskriterien an den Wiener Pflichtschulen weiter zu intensivieren. Die Akzeptanz
leistungsheterogener Lern gruppen/Klassen, Maß nahmen zur Individuali sierung und Differenzierung,
schülerInnen zentrierte und partizi pative Unterrichtsformen, indi viduelle Rückmelde ver fahren im
Rahmen der Leistungs beurteilung, gezielte Förder maßnahmen und die Be wältigung der Transition
(Nahtstelle) zwischen frühkind päda gogischen Einrichtungen und der Grund schule sowie zwischen
der Grundschule und Schulen der Sekundar stufe I stehen dabei weiter im Vordergrund.
Initiativen in Form von Schulversuchen und Schulentwicklungsvorhaben an Wiener Pflichtschulstandorten
der letzten Jahre waren in dieser Hinsicht richtungs weisend und beispielgebend.
Im Bereich der Grundschule wurden im heurigen Schuljahr an zahlreichen Volksschulen die bereits
bewährten und lange erprobten Schulversuche und Projekte im Bereich altersheterogener Lerngruppen,
vorrangig die Wiener Reformpädagogische Mehrstufenklasse, fortgeführt. Auch alternative
Formen der Leistungs beurteilung finden in der Volks schule, vorrangig im Schuleingangsbereich,
bei Pädagoginnen und Pädagogen so wie Erziehungsberechtigten große Akzeptanz.
Darüber hinaus wurde das „Campus-Modell“ an 2 Standorten erfolgreich umgesetzt. Dabei handelt
es sich um ein pädagogisch qualitativ anspruchsvolles ganztägig geführtes Modell zur intensiven
Kooperation zwischen Frühkindpädagogik und Grundschule.
Im Bereich der Sekundarstufe I wurden an den Standorten der Kooperativen Mittel schu le Schulversuche
auslaufend bzw. Autonomieprojekte unter den Bedingungen des ver gange nen Schuljahres
weiter geführt, wobei sich alle Standorte zu Schulent wick lungs maß nahmen zur Qualitätssicherung
und Qualitätssteigerung sowie einer additiv zur Ziffern beurteilung gewählten Form der individuellen
Rückmelde verfahren ver pflichtet haben.
An einzelnen Standorten der Kooperativen Mittelschule wurden darüber hinaus stand ort spezifische
Schulversuche im Bereich altersheterogener Lerngruppen, der Fremd sprachen, der europäischen
Dimension und des Globalen Lernens durch geführt.
In einigen Wiener Regionen wurden außerdem langjährig bewährte Projekte und Schul versuche zur
Stundentafel fortgeführt bzw. neu installiert.
Besonders erwähnenswert ist der Schulversuch „Wiener Mittelschule“, der an Pflichtschulstandorten
und an Standorten der allgemein bildenden höheren Schule erfolgreich durchgeführt wird.
Das Projekt „Inklusive Pädagogik“ hat sich auch im heurigen Schuljahr als „Netz-Werk-Stätte“ für
Kolleginnen/Kollegen und Insti tutionen, die die Idee einer Schule bzw. einer Gesellschaft ohne Ausschluss
mittragen und verbreiten wollen, bewährt.
Die Verbesserung der Schulqualität ist ein zentrales Anliegen der Wiener all ge mein bildenden höheren
Schulen. Die Schulversuche zur Modularisierung der AHS-Oberstufe dienen vorrangig der Erreichung
pädagogischer Ziele in einer unterstützenden Organisationsform. Den Schüler innen und
Schülern wird eine individuelle Schwerpunktsetzung entsprechend ihrer Inter essen slage ermöglicht.
Die Eigenständigkeit und Eigenverantwortlichkeit in Be zug auf Ent scheidungen, die den weiteren
Bildungsweg wesentlich beeinflussen, wird gefördert. Derzeit werden noch verschiedene Modellvarianten
erprobt.
In Hinkunft steigen die Schulen auf das Dachmodell (Modularisierung ab der 10. Schulstufe) um.
In der Unterstufe findet seit einigen Jahren eine Ko operation mit den Pflicht schulen im Projekt „Kooperative
Mittelschule“ statt. Das Modell „Kooperative Mittelschule“ als Schulversuch (horizontale
Kooperation zwischen einer AHS und einigen HS) selbst läuft aus (im Schuljahr 2008/09 haben die
letzten 1. Klassen begonnen). Davon unberührt ist das Modell der vertikalen Kooperation zwischen
Oberstufenformen der höheren Schulen und Hauptschulen. Ab dem Schuljahr 2009/10 wurde das
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