Schulversuchsbroschüre 2010/11 - Referat für Schulversuche und ...
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7.3 . Ethik.(Oberstufe)<br />
Ethik.als.Pflichtgegenstand.<strong>für</strong>.Schüler,.die.keinen.Religionsunterricht.besuchen.<br />
Ziel <strong>und</strong> Kurzbeschreibung:<br />
Alle SchülerInnen ab der 5.Klasse aufsteigend, die vom Religionsunterricht ihrer Konfession<br />
abgemeldet sind oder kein religiöses Bekenntnis aufweisen, besuchen den „Ersatzgegenstand<br />
ETHIKUNTERRICHT“.<br />
Ziel ist es, auch diesen SchülerInnen Orientierungsmöglichkeiten zu bieten, die es ihnen erlauben,<br />
Wertvorstellungen zu entwickeln <strong>und</strong> werteinsichtig zu urteilen <strong>und</strong> zu handeln. Damit wird in<br />
Erfüllung des § 2 SchOG allen Jugendlichen einer Schulstufe in einem Unterrichtsfach die Möglichkeit<br />
zur Auseinandersetzung mit ethischen Gr<strong>und</strong>haltungen <strong>und</strong> gesellschaftlichen Normen <strong>und</strong> Werten<br />
geboten.<br />
Bildungs- <strong>und</strong> Lehrziele<br />
Im Ethikunterricht soll eine f<strong>und</strong>ierte Auseinandersetzung mit Gr<strong>und</strong>fragen des Lebens stattfinden.<br />
Die SchülerInnen sollen Sachkenntnisse über gr<strong>und</strong>legende Fragen menschlichen Lebens <strong>und</strong><br />
Zusammenlebens erwerben <strong>und</strong> in der Reflexion ethischer Probleme diese in einem systematischen<br />
Zusammenhang behandeln.<br />
In der Auseinandersetzung mit unterschiedlichen weltanschaulichen, kulturellen <strong>und</strong> religiösen<br />
Traditionen soll der Ethikunterricht einen Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung im individuellen<br />
Orientierungsprozess der SchülerInnen leisten, sowie die Bereitschaft stärken, Verantwortung <strong>für</strong> das<br />
eigene Leben, <strong>für</strong> das Zusammenleben mit anderen in sozialen, ökonomischen, gesellschaftlichen,<br />
politischen <strong>und</strong> kulturellen Verhältnissen zu übernehmen.<br />
Ausgangspunkt <strong>für</strong> den Ethikunterricht ist die Lebenswelt der SchülerInnen, in der sie mit<br />
unterschiedlichen Sinnangeboten, Orientierungen <strong>und</strong> Lebensperspektiven konfrontiert sind.<br />
Gr<strong>und</strong>lagenwissenschaften bei der Strukturierung der Lerninhalte sowie <strong>für</strong> die Durchführung des<br />
Unterrichtes sind Philosophie, Anthropologie, Ethik, Politik <strong>und</strong> Religion.<br />
Leitziele sind:<br />
» bei den SchülerInnen ein Verständnis <strong>für</strong> jene Werte zu vermitteln, die die Gr<strong>und</strong>lage <strong>für</strong><br />
ein friedliches Zusammenleben der Menschen darstellen.<br />
» vor dem Hintergr<strong>und</strong> der Pluralität von Bekenntnissen <strong>und</strong> Weltanschauungen die Span<br />
nung zwischen dem individuellen Anspruch auf selbstbestimmte Lebensgestaltung <strong>und</strong><br />
verbindlichen Gr<strong>und</strong>werten zu thematisieren.<br />
» die SchülerInnen zu befähigen, innerhalb der Vielfalt ethischen Denkens begrifflich zu diffe<br />
renzieren, um zwischen Werten, Interessen, Normen <strong>und</strong> Imperativen zu unterscheiden.<br />
» eine begründete ethische Urteilsbildung durch Kenntnis der kulturellen, geistigen <strong>und</strong> re<br />
ligiösen Wert- <strong>und</strong> Sinntraditionen <strong>und</strong> der Reflexion unterschiedlicher Wertvorstellungen<br />
<strong>und</strong> Menschenbilder zu ermöglichen.<br />
» den SchülerInnen die Bedeutung ethischer Gr<strong>und</strong>sätze <strong>und</strong> Wertvorstellungen <strong>für</strong> verant<br />
wortliches Handeln bewusst zu machen.<br />
» bei den SchülerInnen durch Erwerb von Urteils-, Entscheidungs-, <strong>und</strong> Handlungskompetenz<br />
einen Beitrag zu deren eigenständigen Lebensgestaltung zu leisten.<br />
Beiträge zu den Bildungsbereichen<br />
Der Mensch als Individuum<br />
Die SchülerInnen sollen sich in ihrer Einmaligkeit bewusst werden. Sie sollen befähigt werden ihre<br />
Befindlichkeit besser zu beurteilen <strong>und</strong> ihre Identität (Lebensorientierung) finden. Ziel sollte eine<br />
umfassende Persönlichkeitsbildung (emotionale, soziale <strong>und</strong> ethische F<strong>und</strong>ierung) sein.<br />
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