Schulversuchsbroschüre 2010/11 - Referat für Schulversuche und ...
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3.10 . Beurteilung.bei.heterogener.Unterrichtserteilung.in.Leistungsgruppenfächern<br />
Kategorie <strong>und</strong> Dauer:<br />
Schulversuch an Hauptschulen nach § 7 des Schulorganisationsgesetzes bis zur Über nahme ins<br />
Regelschulwesen.<br />
Ausgangslage:<br />
Der erweiterte Unterricht in heterogenen Schülergruppen soll bewirken, dass günstige Lern- <strong>und</strong><br />
Arbeitsbedingungen geschaffen werden, die Folgendes erwarten lassen:<br />
» verstärkter Einsatz kooperativer Lernsituationen. Leistungsmotivation soll nicht vornehm<br />
lich auf dem Wunsch beruhen, besser abzuschneiden als die MitschülerInnen.<br />
» verstärkte Akzeptanz der eigenen Individualität <strong>und</strong> der Individualität anderer, um bei den<br />
SchülerInnen Verständnis <strong>für</strong> unterschiedliche Lernfähigkeiten zu schaffen.<br />
» erweiterte Möglichkeiten der Anwendung erworbenen Wissens, indem SchülerInnen ihr<br />
erworbenes Wissen <strong>und</strong> Können auch dazu verwenden, lernschwächeren SchülerInnen<br />
Hilfestellungen anzubieten.<br />
» verstärkte Gelegenheit <strong>und</strong> zugleich offenk<strong>und</strong>ige Notwendigkeit aus der Unterrichtssituation<br />
<strong>für</strong> soziales Lernen. Diese beziehen sich vor allem auf die erwähnten Hilfestellungen.<br />
» besondere Betonung des Modell-Lernens, weil vor allem lernschwächere SchülerInnen<br />
Gelegenheit erhalten, von geeigneten Vorbildern zu lernen.<br />
» Leistungszuwachs erfolgt nicht nur im rein kognitiven Bereich, sondern auch in verstärktem<br />
Maße im sozialen Bereich.<br />
» heterogene Gruppen sind besser geeignet, Kinder mit einer anderen Erstsprache als<br />
Deutsch in den Sozialverband zu integrieren. Sie verbessern rascher ihre Deutschkenntnisse<br />
als im heterogenen Verband.<br />
» heterogene Gruppen vermeiden eine „Ghettoisierung“ in den Leistungsgruppen, da sich<br />
gezeigt hat, dass diese aufgr<strong>und</strong> der mit der Dauer ihres Bestandes zu unüberbrückbaren<br />
Bildungsdefiziten, vor allem in der 2. <strong>und</strong> 3. Leistungsgruppe, führen. Die Erwartungen an<br />
die „Durchlässigkeit der Leistungsgruppen“ haben sich nicht erfüllt.<br />
Organisation:<br />
Der Unterricht erfolgt in den SchülerInnengruppen, die jedoch nicht leistungsgruppiert sondern<br />
heterogen geführt werden. Im Übrigen sind alle <strong>für</strong> die Hauptschule relevanten Bestimmungen<br />
anzuwenden.<br />
Die Entscheidungen zugunsten einer heterogenen Unterrichtserteilung erfolgt <strong>für</strong> alle<br />
leistungsdifferenziert geführten Unterrichtsgegenstände.<br />
Um den angeführten Prämissen auch in der Leistungsbeurteilung gerecht zu werden, soll in den<br />
Schulnachrichten <strong>und</strong> Jahreszeugnissen bis zur 7. Schulstufe auf die Ausweisung von Leistungsgruppen<br />
verzichtet werden.<br />
Standorte SJ <strong>2010</strong>/<strong>11</strong>:<br />
KMS 1020, Obere Augartenstraße 38 KMS 1220, Kaisermühlendamm 2<br />
KMS <strong>11</strong>30, Veitingergasse 9 KMS 1220, Simonsgasse 23<br />
KMS 1200, Stromstraße 40 KMS 1230, Bendagasse 1-2<br />
KMS 1210, Adolf-Loos-Gasse 2 KMS 1230, Dirmhirngasse 138<br />
KMS 1220, Anton-Sattler-Gasse 93 KMS 1230, Steinergasse 25<br />
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