Schulversuchsbroschüre 2010/11 - Referat für Schulversuche und ...

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4.9.1 . Projekt.“Junior.High.School.for.Science,.Arts.and.Information.Technology.(JHS)“.
Ideen und grundsätzliche Überlegungen:
In einer Zeit des unglaublich rasanten Wissenszuwachses, einer Zeit, in der heute modernste
Technologien morgen schon überholt und nicht mehr tauglich sind, einer Zeit, in der die
Welt zusammenwächst, immer “kleiner“ und erreichbarer wird, einer Zeit von raschen
gesellschaftspolitischen Veränderungen, lässt sich nicht mehr mit Sicherheit voraussagen, was das
Anforderungsprofil für Jugendliche in 10 oder 15 Jahren sein wird. Mit Sicherheit vorauszusagen ist
jedoch, dass das Wissen weiterhin enorm wachsen wird, dass Bildung heute “lebenslanges“ Lernen
bedeutet und dass Jugendliche darauf vorbereitet werden müssen, international wettbewerbsfähig
zu sein, also ein hohes Maß an Einsatzbereitschaft, Eigenverantwortlichkeit, Kreativität, Flexibilität
(mehrere Berufsqualifikationen sind von Vorteil, ebenso Zusatz qualifikationen), Ausdauer und
Konzentration zu erwerben. Darüber hinaus sind auch Schlüsselqualifikationen wie Teamgeist oder
Beherrschung von Kommunikations techniken wichtige Faktoren, um für das Leben von Morgen
vorbereitet zu werden.
Die unumgänglichen Veränderungen in den Bildungsinhalten verlangen also eine Schwer punkt
verschiebung von Spezialkenntnissen zur Vermittlung solcher Fähigkeiten, die in vielen Bereichen
und Situationen brauchbar sind.
Das Sprichwort: “Was Hänschen nicht lernt...” gilt heute nicht mehr, also hat Schule und Bil dung
wohl vorrangig die Aufgabe, neben der Vermittlung von kognitiven Kompe tenzen den “Appetit“ auf
Weiterbildung zu wecken und zu fördern, also befähigen zum selb ständigen Lernen – eben “Lernen
zu lernen”.
Wir leben heute in einem beinahe vereinten Europa. Damit die heutige Jugend diese Form der
Erweiterung nicht als „Arbeitsplatzbedrohung”, sondern als Chance ver steht, ist es Aufgabe der
Bildung, ein multikulturelles, weltoffenes und tolerantes Zugehen aufeinander zu ermöglichen.
Es geht also nicht mehr nur um kognitive Kompetenzen, die “soft skills” – die Wertehaltungen
und oben erwähnte Schlüsselqualifikationen werden immer wesentlicher. SchülerInnen sollten
heute schon leicht und selbst ver ständlich in Teams arbeiten können, ohne die eigene Identität
der Team orientierung unterzuordnen. Von hoher Bedeutung ist also die Vermittlung von sozialen
Kompo nenten, das Arbeiten und Nützen von Synergien in Teams einerseits und das Erlernen von
demokratischen Grund regeln in einer Gemeinschaft andrerseits.
Mit steigendem Selbstbewusstsein der SchülerInnen wird diese Form der Balance auch zu erreichen
sein. Faktum ist, je umfassender die Bildung und Ausbildung der Jugend lichen sind, umso höher ist
auch die Chance, die genannten Bildungsziele und Kompe tenzen zu erreichen.
Eine Ausgangsbasis für die Erlangung von Werthaltungen – wie Toleranz, Offensein für andere
Kulturmanifestationen und Abbau von Vorurteilen – sind die ganz persönlichen Er fahrungen der
SchülerInnen im Kontakt mit gleichaltrigen Jugendlichen im Ausland. Hier steht zunächst die
Bereitschaft zur Kommunikation im Vordergrund. Vor aussetzung dafür sind die Beherrschung der
Sprache, die Empathie sowie die Fähigkeit, sachlich und verständnisvoll mit anderen diskutieren zu
können. Sprache muss daher schon in der Schule anwendungsbezogen unterrichtet werden und es
ist von außerordentlicher Wichtig keit, dass es der Schule gelingt, den SchülerInnen die Motivation
zum Sprachen lernen zu vermitteln.
Daneben muss die Einbindung einer weiteren Kulturtechnik (Umgang mit Informations- und
Kommun i kationstechnologien IKT) stattfinden, damit diese immer stärker geforderte Qualifikation
die Chancen unserer Jugend für ihre Zukunftsbewältigung erhöht.
Im Internet wird im Wesentlichen in Englisch kommuniziert. Für den Bereich Arbeitssprache Englisch
bietet daher das Internet eine große Chance, das Lernen und die An wendung dieser Fremdsprache
in einem veränderten Kontext zu organisieren.
Man kann daher sagen: Bis dato sprach man von drei unverzichtbaren Kulturtechniken:
» Lesen bzw. Lesekompetenz
» Schreiben bzw. Schreibkompetenz
» Rechenfertigkeit
Zu diesen drei traditionellen Kulturtechniken “gesellen” sich zwei weitere dazu:
» Fremdsprachenkompetenz (insbesondere in der Lingua franca Englisch)
» Umgang mit neuen Informations- und Kommun i kationstechnologien (IKT)