Beiträge zur Gesundheitspsychologie - Pädagogische Hochschule ...

Klasse2000 an deutschen Schulen:
Erreicht schulische Gesundheitsförderung Kinder
aus sozial benachteiligten Gruppen?
Christina Storck 1 , Thomas Duprée 1 , Marina Angladagis 1 & Pál L.
Bölcskei 2
1 Verein Programm Klasse2000 e.V., Nürnberg
2 IRT Institut für Rauchberatung & Tabakentwöhnung, München
christina.storck@klasse2000.de
Soziale Schichtzugehörigkeit ist ein zentraler Erklärungsfaktor für den Gesundheitszustand
von Kindern und Jugendlichen. Niedriger Sozialstatus und
Migrationshintergrund sind Risikofaktoren für Übergewicht, Essstörungen,
motorische Defizite und psychische Probleme (Kurth, 2006). Ergebnisse zur
sozialen Ungleichheit von Gesundheitschancen zeigen, dass insbesondere diejenigen
von einem hohen Krankheitsrisiko betroffen sind, die über geringe
psychosoziale Ressourcen verfügen und ein riskantes Gesundheitsverhalten
praktizieren. Deshalb ist es notwendig, Kinder aus Familien mit geringem
Sozialstatus oder Migrationshintergrund möglichst frühzeitig in ihrem Gesundheitsbewusstsein
und ihren persönlichen und sozialen Kompetenzen zu
stärken. Hierfür eignen sich Maßnahmen der Verhaltensprävention, die
individuelle Verhaltensweisen und alltägliche Aspekte der Lebensführung
ebenso beeinflussen wie psychosoziale Kompetenzen.
Im Zentrum von Präventionsbemühungen sollten soziale Gruppen stehen,
die gesundheitsfördernde Maßnahmen am stärksten benötigen. Erfahrungsgemäß
sind diese jedoch in der Praxis schwer zu erreichen. Vor dem
Hintergrund dieses „Präventionsparadoxons“ (Hurrelmann, 2003) wird am Beispiel
des schulischen Präventionsprogramms „Klasse2000“ untersucht, in
welchem Umfang Grundschulen aus sozialen Brennpunkten erreicht werden
und wie sich dort Akzeptanz und Praktikabilität des Programms darstellen.
Datengrundlage bildet eine bundesweite Befragung teilnehmender Lehrkräfte
(N = 3756). 23,8 % der Lehrkräfte geben an, dass ihre Schule zu einem
„sozialen Brennpunkt“ gehört. Die Ergebnisse belegen eine hohe Akzeptanz
und Praktikabilität für die spezifische Zielgruppe. Lehrkräfte aus Brennpunkt-
Schulen beurteilen das Unterrichtskonzept positiver als ihre Kollegen. Unterschiede
hinsichtlich Intensität und Konzepttreue der Programmumsetzung bestehen
nicht. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf spezifische Bedürfnisse
und Präventionsstrategien für sozial Benachteiligte diskutiert.
Keywords:
Suchtvorbeugung, Gesundheitsförderung, Grundschule
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