Beiträge zur Gesundheitspsychologie - Pädagogische Hochschule ...

Stressfördernde Kognitionen – Empirische
Dimensionen und deren gesundheitliche Bedeutung
Dirk Lehr 1 , Nadia Sosnowsky 2 , Andreas Hillert 3 & Carolin Trageser 1
1 Philipps-Universität Marburg
2 Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
3 Medizinisch-Psychosomatische Klinik Roseneck
dirk.lehr@med.uni-marburg.de
Fragestellung: Zentraler Baustein kognitiv-behaviorales Trainings zur Stressprävention
ist die Modifikation von stressfördernden/dysfunktionalen Kognitionen
(z. B. Kaluza, 2004; Lehr et al., 2007). Dabei stützen sich Trainings auf
unterschiedliche Systematisierungen von Kognitionen. Die Systematisierungen
besitzen meist eine hohe Plausibilität/Kommunizierbarkeit, wenngleich eine
empirische Fundierung nicht vorliegt. Ziel der vorliegenden Studie war es, die
Dimensionalität stressfördernder Kognitionen im beruflichen Kontext zu untersuchen.
Methode: Stichprobe: N = 272 Lehrerinnen und Lehrer. Davon befanden
sich 166 in stationärer psychosomatischer Behandlung, 106 bilden eine
„gesunde“ Vergleichsgruppe. Instrumente: Eingesetzt wurden drei Instrumente
zur Erfassung von dysfunktionalen Kognitionen (Skala dysfunktionaler Einstellungen
DAS; Fragebogen irrationaler Einstellungen FIE; Frost
Multidimensional Perfectionism Scale FMPS-D) sowie zwei neu entwickelte
Skalen. Diese erfassen dysfunktionale Einstellungen im Bezug auf das Einwerben
von sozialer Unterstützung sowie die Meidung von Unsicherheit und
Risiko. Analyseverfahren: exploratorische und konfirmatorische Faktorenanalysen,
Korrelations- und Regressionsanalysen.
Ergebnisse: Exploratorische Faktorenanalysen identifizierten sieben
Dimensionen, die sich robust gegenüber Methodenvariationen erwiesen:
Meidung sozialer Unterstützung, Abhängigkeit von externer Anerkennung,
Internalisierung von Misserfolg, hohe persönliche Standards, Meidung von Unsicherheit
und Risiko, Abwertung der eigenen Person, Zweifel über Arbeitsergebnisse.
Diese faktorielle Struktur zeigte in konfirmatorischen Analysen eine
gute Modellpassung (χ 2 = 567.70, df = 317, p < .001, χ 2 /df = 1.791;
RMSEA = .054; SRMR = .053; CFI = .945; TLI = .940).
Erwartungsgemäß waren die Kognitionen mit verschiedenen Maßen des
gesundheitlichen Status substanziell assoziiert: vorliegende psychische Störung
vs. keine Störung, Depressivität, Burnout, habituelles Wohlbefinden, Arbeitszufriedenheit.
Keywords:
Dysfunktionale Kognitionen, betriebliche Gesundheitsförderung, Lehrer
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