Pferdgestützte Psychomotoriktherapie bei Jugendlichen mit ... - BSCW

7.5.5 Interview mit A. S. (19.11.2009)
1. Welchen Ausbildungsweg haben Sie beschritten?
Mit Pferden aufgewachsen
Ausbildung zur Primarlehrerin
Weiterbildung zur HPR
2. Wie setzt sich das Klientel zusammen?
a. vom Alter
b. von den Diagnosen
„Kinder:
Von solchen, die nur kommen, weil sie Freude an den Pferden haben bis zu solchen, die ganz
schön massive Päckli mit sich herum tragen. Von Normalschulkindern bis zu heilpädagogisch
geschulten oder Gymischülern haben wir das ganze Spektrum hier.
Heime:
Sehbehindert, mehrfachbehindert, autistisch, down-Syndrom, Muskelschwund, …“
Gibt es tatsächlich auch Plätze für solche, die „nur“ reiten lernen wollen?
„Es gibt wenige. Aber es geht uns auch darum, dass wir integrative Prozesse in der Gruppe
haben. Haben wir nur solche mit schweren Problemen wird das schwieriger. Damit die Kinder
eben ein bisschen in die Normalität hineinkommen, brauchen wir auch die Kinder, welche
nicht so sehr belastet sind.
Zum Beispiel am Donnerstag haben wir eine Gruppe mit einem Kind aus schrecklichen Familienverhältnissen.
Das Kind ist sehr schlecht “zwäg“ und wenn sie jetzt auch nur mit anderen
Kindern, denen es ähnlich ginge, zusammen wäre, dann würde ihr das Reiten nicht weiterhelfen.
So wie wir es jetzt haben, gibt es ihr einen Punkt in der Woche, wo sie dieses alles
einfach loslassen kann. Das merkt man auch, wenn sie ankommt ist sie noch gefangen in all
dem was wieder schief und krumm gelaufen ist. Später kann sie aufmachen wird ruhiger und
entspannter, dann ist sie wirklich hier und kann mit den anderen Kindern plauschen, lachen,
es lustig haben und auch mit den Pferden geniessen und schmusen. Aber dazu braucht es
eben nicht nur die Pferde um diesen Angelpunkt auszumachen sondern auch andere Kinder,
mit denen sie es gut haben kann. Ansonsten müsste man sie in einer Einzelstunde haben,
damit sie nicht von anderen Themen der Kinder belastet würde (Finanzen, Organisation). In
den Kindergruppen braucht es daher einfach auch solche, die ein Stück weit mittragen können.
Wenn diese jedoch selber zu sehr beladen sind, dann geht es nicht.“
Merken es die nicht problembehafteten Kinder, dass bei anderen Probleme vorhanden sind
oder Dinge anders sind?
„Sie merken es ja. Das wichtige ist einfach, dass es nicht darauf hinaus läuft, dass diese dann
für die anderen die Päckli mittragen müssen. Wenn ihnen das Gefühl gegeben wird, sie seien
nur das Mittel zum Zweck für die anderen. Sie müssen auch auf ihre Kosten kommen. Dies ist
auch das Hauptproblem der Integration überall. Man kann nur schwierige Kinder integrieren,
wenn die anderen auch zu ihren Sachen kommen. Wenn die anderen nur darunter leiden,
dann kommt es schief raus und es gibt schlechte Emotionen. Es müssen sozusagen alle erst
satt sein, damit sie teilen können. Das muss man einfach ganz fest im Auge behalten, dass es
für alle etwas in einer Lektion dabei hat und dann machen sie das eigentlich gut und gerne.“
Pferdgestützte Psychomotoriktherapie bei Jugendlichen mit Depressionen 112
Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik