Pferdgestützte Psychomotoriktherapie bei Jugendlichen mit ... - BSCW

Beim Aufbau des Bindungsverhaltens fällt vor allem das erste Lebensjahr ins Gewicht. Dabei
können die Kinder auch verschiedene Bindungsstile zu unterschiedlichen Personen entwickeln.
Erst mit der Zeit werden sich diese Stile hierarchisch ordnen. Sichere sowie unsichere
Bindungen gehören zum Normalspektrum unserer Gesellschaft. Nichts desto trotz wirken sie
sich auf die Entwicklung aus. Unsicher gebundene Kinder haben ein höheres Risiko später
psychopathologische Probleme zu entwickeln. Eine sichere Bindung wiederum ist ein Schutzfaktor
(vgl. Dornes, 2007).
Mehr Informationen zu den Schutz- und Risikofaktoren folgen unter 2.2 Resilienz.
Überspitzt dargestellt führt eine sichere Bindung zu:
- Adäquatem Sozialverhalten im Kindergarten
- Selbständigem Lösen von auftauchenden Konflikten
- Mehr Phantasie, mehr positiven Affekten und mehr Ausdauer
- Konzentration, Erfindungsreichtum und Frustrationstoleranz
- Problemlösestrategien: erst selber probieren, dann Hilfe holen
- Realistischer Interpretation einer zwiespältigen Situation (vgl. Dornes, 2007)
Die Relevanz der Bindungstheorie werden wir unter 2.1.4 beleuchten. Bevor dies aber geschieht,
geben wir nun einen Überblick über das Erlernen der Affektregulation, was essentiell
für einen positiven Emotionshaushalt ist.
2.1.2 Affektregulation
Der Mensch kommt mit sogenannten Basisemotionen wie Ärger, Furcht, Traurigkeit, Ekel
und Freude auf die Welt. Weltweit drückt der Mensch diese Gefühle mit derselben Mimik
aus. Dies ist so, weil diese Basis-Gesichtsausdrücke direkt an die Gefühle gekoppelt sind. Der
Gesichtsausdruck hat auf das autonome Nervensystem, wie zum Beispiel Blutdruck, Pulsfrequenz
und der elektrische Hautwiderstand eine Wirkung. Bei freudigen Gefühlen sind diese
Parameter beispielsweise anders als bei ärgerlichen.
Bevor der Säugling seine Effekte aber regulieren kann, muss er dies erst lernen. Dies geschieht
durch Spiegelungen des Bezugspartners. Dabei unterscheidet der Psychoanalytiker
György Gergely die sogenannte Primäre und die Sekundäre Affektregulation (vgl. Dornes,
2007).
Primäre Affektregulation
Das Kind erlebt Gefühlszustände, deren es sich aber höchstens vage bewusst ist. Damit es
seiner Emotionen bewusst und fähig wird sie zu regulieren, braucht es soziale Interaktionspartner.
Eltern kommunizieren mit ihrem Kleinkind im Babytalk. Sie sprechen in einer höheren
Stimmlage, repetieren und variieren ihre Worte. (Dies lässt sich übrigens schon bei
Kleinkindern ab drei bis vier Jahren beobachten.) Gleichzeitig spiegelt die Bezugsperson den
Gefühlszustand des Kindes in seinem Gesicht. Dies geschieht in einer etwas übertriebenen
Weise. Dem Kind stellt sich nun die Frage, liefert der Gesichtsausdruck der Mutter eine eigene
oder seine Gefühlsregung. Mit der Zeit lernt der Säugling zu erkennen, dass es sich um
seine Gefühle handelt. Er erlebt ein Erfolgserlebnis, dies geschieht durch das aufgenommen
und verstanden werden seines ausgedrückten Gefühls durch einen Interaktionspartner. Dadurch
werden nun auch die Gefühle des Kindes verändert. Es lernt, dass es seine eigenen
Emotionen regulieren kann (vgl. Dornes, 2007). Ist ein Kind zum Beispiel wütend und drückt
Pferdgestützte Psychomotoriktherapie bei Jugendlichen mit Depressionen 9
Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik