Pferdgestützte Psychomotoriktherapie bei Jugendlichen mit ... - BSCW

2.3.6 Erhöhtes Depressionsrisiko im Jugendalter
Warum welche Kinder und Jugendliche depressiv werden, ein erhöhtes Risiko tragen und
welche Faktoren zur Genesung beitragen können, kann zum heutigen Zeitpunkt noch nicht
eindeutig und umfassend beantwortet werden.
„Es liegt keine einheitliche, empirisch gestützte Theorie zur Entwicklung und Aufrechterhaltung
depressiver Störungen im Kindes- und Jugendalter vor“ (Groen und Petermann, 2002,
S. 87).
Es scheinen eine Vielzahl unterschiedlicher Faktoren beteiligt zu sein.
Verschiedene Faktoren der Entwicklungsphase des Jugendalters gelten als besonderes Risiko
für die Entstehung einer Depression. Diese Entwicklungsphase kann somit als Phase erhöhter
Vulnerabilität für verschiedene psychische Probleme charakterisiert werden.
Die Auseinandersetzung mit in diesem Lebensabschnitt biologischen, psychologischen und
sozialen Veränderungen und Entwicklungsaufgaben, stellt ein Risiko für Fehlanpassungen
des Jugendlichen dar. Mit den besonderen Herausforderungen und Belastungen im Jugendalter,
werden auch die Zunahme depressiver Symptome und Störungen zu Beginn der Adoleszenz,
sowie das deutlich erhöhte Depressionsrisiko von Mädchen in Verbindung gebracht
(vgl. Groen und Petermann, 2002).
Bei der zeitlichen Abgrenzung der Jugendphase fällt auf, dass diese nicht immer übereinstimmend
erfolgt. Der Beginn der Jugendzeit wird oft mit dem Einsetzen der Pubertät oder
der Geschlechtsreife gleichgesetzt. Dabei wird ihr altersmässiger Beginn häufig auf elf oder
zwölf Jahre datiert. Das Ende der Jugendzeit liegt je nach Vorstellung zwischen der Vollendung
des 17. Lebensjahres bis hin zum Abschluss der Berufsausbildung oder des Studiums.
Die Jugendzeit, welche als Übergangsperiode zwischen Kindheit und Erwachsenenalter beschrieben
wird, ist zum einen gekennzeichnet durch das rapide körperliche Wachstum und
der kognitiven Entwicklung des Jugendlichen, sowie zum anderen durch die Vielzahl sozialer
Entwicklungsaufgaben. Dem Heranwachsenden stellen sich laut Groen und Petermann im
Jugendalter unter anderem folgende Entwicklungsaufgaben:
• Das Akzeptieren körperlicher Veränderungen und der eigenen äusseren Erscheinung
• Die Ausbildung und Stabilisierung von Selbstwertgefühl und Identität
• Die Loslösung vom Elternhaus bzw. Entwicklung von Autonomie
• Die Erweiterung und Intensivierung von Beziehungen zu Gleichaltrigen
• Das Herstellen intimer, partnerschaftlicher Beziehungen
• Die Bewältigung steigender schulischer Anforderungen
• Die Entwicklung von Werten und Zielen, Zukunftsplänen und -perspektiven
Die einschneidenden bio-psycho-sozialen Veränderungen und Entwicklungsaufgaben der
Jugendzeit hängen in vielen Fällen mit unterschiedlichen Problemen, Schwierigkeiten und
Misserfolgen, sowie einem erhöhten allgemeinen Stressniveau im Leben des Heranwachsenden
zusammen.
Ausgangspunkt für die Jugendzeit ist die Pubertät, welche mit Veränderungen einhergeht.
Das rasante körperliche Wachstum ist dabei nur ein Aspekt dieser Entwicklungszeit. Die
Geschlechtsreife sowie die Form und Grösse des Körpers werden unter anderem durch starke
Hormonausschüttungen reguliert. Die Einflüsse dieser Veränderungen wirken direkt und
indirekt auf die Psychosoziale Entwicklung des Jugendlichen, zum Beispiel in Form eines sich
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Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik