Pferdgestützte Psychomotoriktherapie bei Jugendlichen mit ... - BSCW
Pferdgestützte Psychomotoriktherapie bei Jugendlichen mit ... - BSCW
Pferdgestützte Psychomotoriktherapie bei Jugendlichen mit ... - BSCW
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
2.6.4 Inhalte<br />
Durch Bewegung und Spiel macht der Mensch Körper- und Selbsterfahrungen. Er lernt sich<br />
so besser kennen und weiss seine Kräfte und Schwächen einzuschätzen. Desweiteren werden<br />
Materialerfahrungen gemacht, welche wiederum seine Körper und Selbsterfahrungen<br />
erweitern (vgl. Zimmer, 2006). Auch im sozialen Kontakt lernt der Mensch, daher ar<strong>bei</strong>tet<br />
man auch <strong>mit</strong> Gruppen. Sozialerfahrungen sind wichtig, um eine soziale Handlungskompetenz<br />
zu erlangen und seine Kommunikationsfähigkeit zu verbessern.<br />
Die Schlüsselbegriffe Selbstbild und Identität sind elementar für die <strong>Psychomotoriktherapie</strong><br />
und werden hier anschliessend beleuchtet. Sie vertiefen zudem Aspekte, die schon unter der<br />
emotionalen Entwicklung und Resilienz <strong>mit</strong> der internalen Kontrollüberzeugung angesprochen<br />
worden sind.<br />
2.6.5 Schlüsselbegriffe<br />
Ob ein Kind Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten hat oder ob es diese nur gering<br />
einschätzt, ob es aktiv auf andere zugeht oder sich eher abwartend verhält, ob es<br />
<strong>bei</strong> Schwierigkeiten schnell aufgibt oder sich durch sie geradezu herausgefordert<br />
fühlt – all das ist abhängig von dem Bild, das das Kind von sich selber hat.<br />
(Zimmer, 2006, S. 51)<br />
Das Selbstkonzept<br />
Das Selbstkonzept baut sich, wie in der Abbildung 2.3 gezeigt wird, aus dem Selbstbild und<br />
dem Selbstwertgefühl auf. Das eine ist eine kognitive, das andere eine emotionale Komponente.<br />
Das Selbstkonzept ist so<strong>mit</strong> keine rein kognitive Leistung, es spielen emotionale und<br />
soziale Aspekte (vgl. Zimmer, 2006 ), die wir vorhin aus dem Blickwinkel der emotionalen<br />
Entwicklung angeschaut haben, <strong>mit</strong>.<br />
Folgende drei Schritte, nach der Persönlichkeitstheorie von Sader (1996), geben einen guten<br />
Einblick in die emotionalen und sozialen Anteile der Einordnung von Erfahrungen.<br />
Abbildung 2.3: Aufbau des Selbstkonzepts<br />
(Zimmer, 2006, S. 53)<br />
• Selbstwahrnehmung<br />
Dies ist die augenblickliche Eigenwahrnehmung. Wie<br />
fühlt sich das Kind?<br />
• Selbsteinschätzung<br />
Da<strong>bei</strong> werden die Wahrnehmungen der eigenen Person<br />
<strong>mit</strong> anderen Bezugssystemen verglichen. Wie<br />
ordnet das Kind seine Leistung im Vergleich <strong>mit</strong> anderen<br />
Kindern ein?<br />
• Selbstbewertung<br />
Ausdrückliches Bewerten der Selbsteinschätzung, da<strong>bei</strong><br />
orientiert sich das Kind an Bezugsnormen. Es orientiert<br />
sich da<strong>bei</strong> am sozialen oder am individuellen<br />
Vergleich. Sind die anderen besser als ich? Haben sie<br />
dieselben Ansprüche, Ziele, Wünsche, etc. wie ich?<br />
<strong>Pferdgestützte</strong> <strong>Psychomotoriktherapie</strong> <strong>bei</strong> <strong>Jugendlichen</strong> <strong>mit</strong> Depressionen<br />
Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik<br />
41<br />
Inhalt<br />
Es wurden keine Einträge für
Change language