1 - Secundaria SM

Sugerencias didácticas
Si lo considera adecuado, inicie con la observación de la imagen y pida
voluntarios para que la describan y sugieran qué datos puede aportar
para el estudio del tema. Indique al grupo que la transcriba a la sección
Coleccionando fuentes de su cuaderno.
Invite a los estudiantes a comentar por qué es una fuente primaria.
Inicie la lectura del texto y vaya formulando preguntas acerca del tema.
Pida que pongan atención, pues enseguida realizarán una actividad.
Solicite a un voluntario que dibuje en el pizarrón una Oca con cierto
número de casillas. En algunas coloque estos nombres: Audiencia,
encomienda, Real de Minas, Pueblo de Santa Fe, virreinato, merced real,
repartimiento.
Tenga preparados papelitos con números del 1 al 6 y pida que pasen
voluntarios a sacar uno por cada fila del grupo. Van a avanzar en la Oca
de acuerdo con el número que saquen. Cuando caigan en la casilla que
tiene algún nombre, deberán explicar el concepto, si no, pierden turno.
Usted decide tiempo y fin de la actividad. Puede usar como referencia
un tablero de Oca o de Turista.
Valoración del desempeño
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• Define conceptos como encomienda, Audiencia, Real de Minas y
repartimiento.
• Explica la relación entre encomienda, Audiencia, Real de Minas,
merced real, y repartimiento, con la actividad económica y social
del virreinato.
Solucionario
1. El cuadro funcionará para reforzar el tema de la encomienda y sus
características.
2. La diferencia radica en las características de la apropiación de la
tierra.
Otros recursos
Para profundizar en el tema puede revisar:
http://es.wikipedia.org/wiki/Clases_de_encomienda
El Códice Osuna fue elaborado
en 1564 para registrar las
quejas de los indígenas por
los atropellos de diversas
autoridades virreinales. Entre
éstos destacaba la obligación
de los indígenas de trabajar
sin paga en la construcción de
edificios
y en el servicio doméstico.
Uno de los funcionarios
más tiránicos fue el doctor
Puga (en la imagen).
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señorío conservaba su estructura interna y sus autoridades, pero se obligaba a pagar un
tributo periódico al encomendero en cuestión. A cambio, el encomendero español se
comprometía a tener una casa cerca de la población, con caballos y armas, y a supervisar
que no hubiera agresión de otro señorío y que se respetaran los linderos del señorío
encomendado. La encomienda no incluía la propiedad de la tierra, que seguía siendo
del señorío indígena, ni el encomendero tenía autoridad para juzgar a los indígenas.
soldados después del combate, y para pacificar la tierra y repartir el poder, que para
veía con buenos ojos ese reparto del territorio y el hecho de que los encomenderos
heredaran a sus hijos las encomiendas indefinidamente: todo ello menguaba el poder
real, lo fragmentaba. Por eso las autoridades reales se esforzaron constantemente
por frenar la encomienda y una forma de hacerlo fue evitar que se heredara más
allá de la tercera generación: de ese modo las encomiendas se irían extinguiendo
conforme murieran los nietos de los conquistadores.
Mercedes y repartimiento
La fórmula predominante y característica de la economía colonial, después de las primeras
décadas, fue la combinación de las mercedes y el repartimiento. La Corona
“hacía merced”, es decir, obsequiaba tierras a los españoles que poblaban el territorio
conquistado. Los españoles podían dedicar esas tierras a la agricultura o a la ganade-
estos casos los españoles podían utilizar a los trabajadores indígenas que se les repar-
llamados, pero había restricciones: sólo una porción de los varones de cada pueblo
podía ser reclutada, el tiempo durante el cual los indígenas repartidos permanecían
y además había una remuneración por el trabajo, no se prestaba de forma gratuita.
Lo más común era que la merced de tierra no excediera de “una caballería” (entre
seis y siete hectáreas), pero hubo quienes recibieron varias caballerías a la vez
y también quienes recibieron una porción menor de tierra, nombrada “peonía”.
La compraventa y las alianzas matrimoniales permitieron que algunos agricultores
y rancheros hicieran crecer su patrimonio: ése fue el inicio de las haciendas mexicanas,
que florecerán durante los siglos xviii y xix.
PARA RESOLVER
Reflexiona, discute y completa
1 La encomienda era una forma de explotación que beneficiaba a los
conquistadores españoles y mantenía en la miseria a los trabajadores
indígenas. Reúnete con un compañero, discutan acerca de ello y copien
y completen el siguiente cuadro en su cuaderno.
La encomienda
se creó como…
encomienda fue…
Las consecuencias de la encomienda fueron…
encomendero…
Los vasallos indígenas
tenían que…
2 Reflexionen y respondan.
a) ¿Qué diferencias y semejanzas encuentran entre la encomienda y el
sistema de mercedes y repartimiento?