1 - Secundaria SM

Sugerencias didácticas
Este tema también es conocido gracias a la literatura, las películas y las
letras de canciones famosas. Le sugerimos invitar a sus alumnos a que
mencionen títulos, partes del argumento o contenido de algunos de
estos productos culturales que conozcan.
A continuación invite a la lectura del texto para que vayan
identificando las similitudes o diferencias con los conocimientos que
tenían acerca de la esclavitud. Puede pedirles que lean la sección Para
puntualizar y que en la sección de su cuaderno anoten con sus propias
palabras el significado de obraje.
Indíqueles que presten atención en cómo los negros también se
mezclaron con otras razas y cómo con ello la sociedad novohispana
fortaleció el mestizaje.
Podrán elaborar un esquema en el pizarrón que permita reforzar la
idea del mestizaje. A la par, los alumnos pueden participar describiendo
la influencia de los negros en los terrenos de la música, los bailes, el
lenguaje, etc. En el esquema pueden apreciar cómo interactuaban
indígenas, negros y españoles. (Ojo: diseñar tres círculos intercalados.)
Valoración del desempeño
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• Identifica similitudes y diferencias de la época en relación con el
presente.
• Comprende el proceso del mestizaje.
Otros recursos
Puede consultar la siguiente página en Internet:
http://es.wikipedia.org/wiki/Comercio_de_esclavos
PARA PUNTUALIZAR
Obraje:
Taller artesanal
preindustrial
donde se
confeccionaban
prendas de paño
o calzado muy
baratos bajo
un régimen de
trabajo forzado.
Fueron muy
comunes, sobre
todo en el Bajío,
durante los siglos
XVII y XVIII.
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La Corona optó por reforzar la fuerza de trabajo de los territorios americanos con
-
de esclavos continuaría hasta el siglo xviii. A pesar de la prohibición española del
comercio entre las colonias americanas y otras naciones europeas, el abastecimiento
de esclavos africanos estuvo a cargo de tratantes portugueses por un buen tiempo.
Más tarde, también Holanda y Gran Bretaña entraron al negocio de la compra
y venta de seres humanos procedentes de África.
Procedencia de los esclavos
En África, la esclavitud existía desde tiempos antiguos. Algunos reyes y familias africanas
tenían la costumbre de comprar hombres y mujeres que les sirvieran en el
ámbito doméstico. Con el paso del tiempo, algunos africanos se dedicaron a tomar
prisioneros de guerra de otras tribus para venderlos en las cortes de los reyes de la
península arábiga. Al llegar el siglo xvi, el comercio de esclavos vinculó a europeos
y africanos: los portugueses y más tarde los holandeses, comenzaron la expansión de
la trata negrera hacia nuevos horizontes. La venta de esclavos abrió, así, nuevas rela-
y el Nuevo Mundo.
de la costa occidental de ese continente: Angola, Cabo Verde, Guinea y el Congo;
de la costa índica: Mozambique. Todos ellos fueron reclutados por distintos comerciantes
africanos que los vendían a los europeos —principalmente holandeses y
ellos mismos contribuían a prolongar esas guerras, vendiendo a los jefes tribales las
armas que los europeos les daban. De ese modo su negocio no terminaba nunca.
Los esclavos africanos en las regiones de Nueva España
La travesía que los esclavos tenían que vivir en el océano era larga, difícil y dolorosa.
idea de cuál sería su destino final. Los tratantes les daban alimento y agua apenas
suficientes para su supervivencia y muchos de ellos morían de infecciones y enfer-
clavos
comenzaban una nueva vida de trabajo forzado, pero también, de integración
social, biológica y cultural.
A diferencia de otras regiones americanas, como podría ser, por ejemplo, Nortea-
la población india y española que vivía en este territorio. De esta manera, la cultura
y la sociedad novohispanas se enriquecieron con elementos propios de una nueva
tradición, diferente de la prehispánica y a la europea. Hoy en día, la herencia africana
sigue presente en nuestra vida cotidiana: la marimba, las palabras nana o nene
o muchos ritmos que puedes escuchar en la música jarocha del puerto de Veracruz
son sólo algunas manifestaciones culturales que muestran los vínculos entre México
nes
y realizaron trabajos muy diferentes.
dedicaron a cargar y descargar barcos; en Orizaba, Jalapa y muchas zonas tropicales
de Morelos los esclavos trabajaron en las haciendas de caña de azúcar; en el Bajío, en
cambio, la mano de obra esclava se utilizó en los obrajes o talleres textiles. Por otro