1 - Secundaria SM

dad sobre los pueblos, ahora bajo la forma de representantes de
los ayuntamientos recién creados. Pero las máximas autorida des
civiles y religiosas eran españolas. Los templos indígenas fueron
destruidos, y el único ritual público permitido fue el cristiano.
Nuevas realidades, nueva nacionalidad
Más allá de la trágica destrucción de los antiguos señoríos, el
proceso colonial también construyó nuevas realidades sociales y
políticas, así como nuevas identidades y culturas. Hubo, además,
molino y las tijeras, la lana, el cuero y las carretas; vinieron la fe
cristiana y los conventos, el libro impreso, la retórica, la teología y
las universidades. De los pueblos indígenas se conservaron el maíz
y el frijol, la tortilla y el huipil; la intensa religiosidad, las ofrendas.
Quedaron el adobe, los patios y la costumbre de sentarse en cuclillas. Persistió la herbolaria,
los conocimientos médicos y el gusto por danzar en las fiestas religiosas.
A casi quinientos años de la Conquista, lo indígena y lo europeo no se reconocen
como ingredientes separados: la cultura nacional es resultado de una densa y compleja
mezcla de las tradiciones mesoamericana y cristiana, con algunos ingredientes
mestizaje, entonces, es la característica
más destacada de la cultura nacional. Los primeros mestizos fueron los hijos de conquistadores
españoles y mujeres indígenas, pero los pobladores civiles que llegaron
después de la guerra de conquista también se mezclaron con la población nativa.
Negros e indios, españoles y negros, y, más tardíamente, algunos grupos de origen
asiático llegados a las costas del Pacífico fueron dando forma a una nueva población.
racial para la construcción de la cultura mestiza mexicana.
PARA RESOLVER
Observa, relaciona, reflexiona
1 Observa la línea del tiempo con que inicia esta lección e identifica en ella
algunos de los principales procesos históricos que se dieron en nuestro
territorio durante el periodo que va del preclásico al siglo xviii.
Selecciona un proceso de cada ámbito (político, económico, social o cultural)
y examina su duración. ¿Qué sucedía al mismo tiempo en otras partes
del mundo?
2 Observa el mapa de la página 15 e identifica en él qué territorios
ocupaban las principales culturas mesoamericanas y en qué periodo.
Relaciona esta información con un proceso económico y uno político
de la línea del tiempo. ¿Qué conclusiones puedes obtener de ello?
3 Investiga los siguientes conceptos clave y, de acuerdo con su significado
y los conocimientos que ya tienes, escribe con cada uno de ellos una idea
relacionada con la historia de nuestro país. Comparte con tus compañeros
lo que escribiste.
Audiencia colonización conquista corporación
Mesoamérica mestizaje virreinato
Consumada la conquista, muchos indígenas tuvieron
que trabajar para mantener a los conquistadores. El
Códice Osuna, del siglo XVI, dejó constancia de este
estado de cosas en una huerta de Nueva España.
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Sugerencias didácticas
La lectura del texto puede ser aprovechada para establecer la noción de
multicausalidad. Le sugerimos pedir a los alumnos que lean con atención
e identifiquen las causas que desencadenaron el proceso de Conquista.
Sería oportuno que elabore un mapa conceptual en el pizarrón.
Las causas
de la Conquista
Superioridad de
Las alianzas
las armas
Epidermias
Puede preguntar: ¿qué es la multicausalidad? Proponga al grupo que
elabore en su cuaderno un cuadro igual para las consecuencias de la
Conquista. A continuación tenemos una imagen, le sugerimos pedir a
los alumnos que aparten 10 hojas de su cuaderno para hacer una sección
que podrían llamar Coleccionando fuentes. En ella anotarán las fuentes
ilustradas en el bloque que usted considere más importantes, por
ejemplo, los códices que ya vieron. El modelo puede ser:
Tema Nombre Ubicación
Le sugerimos retomar el concepto de mestizaje y reflexionar
grupalmente a partir de que los alumnos definan qué es, cuál es su
importancia y si conocen países en los cuales se rechaza el mestizaje.
¿Por qué se oponen o se oponían? ¿Cuál es la importancia de la
tolerancia y el respeto?
Valoración del desempeño
• Comprende la noción de multicausalidad.
• Valora la tolerancia.
Solucionario
1. Puede dirigir a los alumnos en el repaso de la línea de tiempo para
responder la pregunta.
2. Una conclusión es el predominio mexica.
3. Los conceptos clave están resaltados en la sección Para puntualizar.
La conquista española significó la ganancia de los territorios de los
antiguos mexicanos.
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