Programa de desenvolupament d'habilitats parentals per a famílies

More documents

Recommendations

Info

0 1 2 3 SEQÜÈNCIA D’ACCIONS A DESENVOLUPAR Preparació de la sala Entrada i benvinguda Repàs d’allò tractat a les sessions anteriors i identificació de dificultats Introducció de nous continguts Comunicació assertiva (II): Expressió de sentiments i opinions. Com expressarnos de manera positiva Recursos • Veure orientacions a la taula 7, pàg. 17. Recursos • Veure orientacions a la taula 6, pàg. 15. Recursos • Suggeriments per al moderador/a: “Expressió de sentiments en la comunicació assertiva”. Indicacions per al moderador/a • El moderador/a introduirà informació sobre el tema ajudat pel text suggerit. Objectius • Ajudar als pares i mares a comprendre la influència que tenen els elements i formes d’expressió del llenguatge en el procés de comunicació que estableixen amb els seus fills/es i en la convivència familiar. • Facilitar que els pares i mares comprenguin la relació que existeix entre els elements i formes d’expressió del llenguatge i el desenvolupament de competències SESSIÓ 6 104
Suggeriments per al moderador/a socials i emocionals com l’auto-regulació, l’empatia, el respecte mutu, la cooperació i la responsabilitat. • Propiciar que els pares i mares reflexionin sobre la manera i qualitat amb que s’expressen quotidianament amb els seus fills/es i identifiquin elements que requereixin revisió i canvi. • Promoure que els pares i mares siguin conscients del valor que té expressar les seves emocions i sentiments davant dels seus fills/es per construir una relació d’empatia i de confiança amb ells. • Ajudar els pares i mares a destacar el valor dels missatges-Jo o missatges en primera persona, front als missatges-Tu o missatges en segona persona, com Expressió de sentiments en la comunicació assertiva Per introduir aquesta temàtica, el moderador/a de la sessió podrà comentar la importància que adquireix en la comunicació amb els fills/es la manera de parlar que tinguin els pares i mares: la gesticulació del cos, l’expressió de la cara (ulls, celles, llavis), de les mans, del tronc, de to de la veu, el volum, l’entonació, el vocabulari emprat i, fins i tot, el tipus de frases gramaticals que es construeixin. Aquests elements, en el seu conjunt, són interpretats pels fills/es com indicadors de l’actitud i de la seguretat o inseguretat que senten els seus pares i mares quan es comuniquen amb ells. Amb això, elaboren conclusions sobre el que afecta als seus pares i mares i sobre com han de comportar-se amb ells; de vegades utilitzen aquesta informació per a aconseguir el que volen a cada moment. Per això, és necessari practicar les habilitats d’auto-coneixement, relaxació i auto-regulació a estratègia vàlida per a desenvolupar processos de comunicació assertiva i positiva amb els seus fills/es. • Facilitar que els pares i mares comprenguin que la utilització de missatges-Jo a la comunicació assertiva no sempre garantitza que els fills/es recondueixin els seus comportaments no cooperatius. Metodologia • Expositiva per part del moderador/a amb possible participació dels pares i mares. Temps previst • 15 minuts. SESSIÓ 6 emocional i del comportament (recordeu la sessió 2), que ajudaran als pares i mares a parlar amb els seus fills/es en un to tranquil, respectuós, segur i convincent. Amb això, podran transmetre respecte vers els seus fills/ es i credibilitat en les intencions d’actuació que tenen respecte a ells. A més dels components no verbals i paraverbals (to, volum, etc.) que intervenen en el procés d’expressió, és important considerar també els aspectes verbals, tant en el que respecta a vocabulari com a formes gramaticals, perquè ambdós aspectes influeixen en el significat que el receptor elabora del missatge que expressa l’emissor. En ocasions, el vocabulari i la forma gramatical dels missatges transmet respecte, acceptació i estimulació vers el receptor, fomentant la seva autoestima (recordeu la sessió 3). En ocasions, no obstant, el vocabulari i les 105
Page 1 and 2:
Programa de desenvolupament d’hab
Page 3 and 4:
Presentació L’àmbit familiar co
Page 5 and 6:
Índex 6 6 6 8 8 8 10 13 17 19 21 2
Page 7 and 8:
Taula 1: Sessions del programa en l
Page 9 and 10:
Taula 2: Dimensions de contingut, e
Page 11 and 12:
Taula 3: Estructura de les sessions
Page 13 and 14:
Taula 4: Idees per recordar En el c
Page 15 and 16:
Taula 6: Repàs del que s’ha trac
Page 17 and 18:
Taula 7: Entrada, presentació del
Page 19 and 20:
10. Avaluació El “Qüestionari 1
Page 21 and 22:
SESSIÓ 1 INTRODUCCIÓ I IDENTIFICA
Page 23 and 24:
Aquesta sessió es divideix en dos
Page 25 and 26:
3 Identificar preocupacions • Se
Page 27 and 28:
5 Introducció de nous continguts R
Page 29 and 30:
FITXES DE TREBALL DE LA SESSIÓ Pà
Page 31 and 32:
Fitxa 4 “Dels 2 als 3 anys” Des
Page 33 and 34:
Fitxa 7 “A la pre (11-13 anys) i
Page 35 and 36:
Fitxa 9 “Fills/es dels 4 als 5 an
Page 37 and 38:
Fitxa 12 “Reconeixent les caracte
Page 39 and 40:
SESSIÓ 2 NECESSITAT D’ATENCIÓ,
Page 41 and 42:
DIMENSIONS DEL CONTINGUT A DESENVOL
Page 43 and 44:
Suggeriments per al moderador/a •
Page 45 and 46:
• El debat en petit grup guiat pe
Page 47 and 48:
5 Desenvolupament d’habilitats pa
Page 49 and 50:
6 7 8 Síntesi d’idees per record
Page 51 and 52:
Fitxa 16 “Cas Elisabet, estudis,
Page 53 and 54: Fitxa 18 “Aprenent a relaxar-nos
Page 55 and 56: SESSIÓ 3 AUTOESTIMA I ASSERTIVITAT
Page 57 and 58: DIMENSIONS DEL CONTINGUT A DESENVOL
Page 59 and 60: 0 1 2 3 SEQÜÈNCIA D’ACCIONS A D
Page 61 and 62: 4 Desenvolupament d’habilitats pa
Page 63 and 64: 5 6 Desenvolupament d’habilitats
Page 65 and 66: FITXES DE TREBALL DE LA SESSIÓ Pà
Page 67 and 68: Fitxa 22 “Pensaments que no ajude
Page 69 and 70: SESSIÓ 4 AUTOESTIMA I ASSERTIVITAT
Page 77 and 78: 5 6 7 Síntesi d’idees per record
Page 79 and 80: Fitxa 25 “Dibuix - autoestima 2 -
Page 81 and 82: Fitxa 27 “Dibuix - autoestima 4 -
Page 83 and 84: SESSIÓ 5 ESCOLTA ACTIVA I EMPATIA
Page 95 and 96: Fitxa 30 “Dibuixos de cares que e
Page 97 and 98: Fitxa 31 “El llenguatge de l’es
Page 99 and 100: Fitxa 33 “Idees per recordar. Com
Page 101 and 102: SESSIÓ 6 ESCOLTA ACTIVA I EMPATIA
Page 103: tranquil·la i assertiva davant els
Page 111 and 112: Fitxa 35 “Casos propis de Missatg
Page 113 and 114: Fitxa 37 “Idees per recordar. Com
Page 115 and 116: SESSIÓ 7 SESSIÓ AMB ELS FILLS/ES
Page 117 and 118: 0 1 SEQÜÈNCIA D’ACCIONS A DESEN
Page 121 and 122: Suggeriments per al moderador/a Pro
Page 125 and 126: Annex. Fitxa 38 “Identificant emo
Page 127 and 128: Fitxa 41 “Com em veuen els que m
Page 129 and 130: Fitxa 44 “Cura de l’altre” El
Page 131 and 132: SESSIÓ 8 SUPORT PARENTAL ALS FILLS
Page 133 and 134: puguin controlar els seus sentiment
Page 135 and 136: Suggeriments per al moderador/a •
Page 141 and 142: Fitxa 47 “Cas per practicar el
Page 143 and 144: Fitxa 49 “Casos propis d’aplica
Page 145 and 146: SESSIÓ 9 NEGOCIACIÓ I ESTABLIMENT
Page 151 and 152: en temes que, des de la seva òptic
Page 155 and 156:
Pasos a seguir per negociar: 1. Ide
Page 157 and 158:
és una conseqüència lògica i pr
Page 159 and 160:
Fitxa 55 “Idees per recordar. Com
Page 161 and 162:
SESSIÓ 10 SESSIÓ AMB FILLS/ES II:
Page 163 and 164:
CREENCES PARENTALS A TREBALLAR EN E
Page 165 and 166:
Suggeriments per al moderador/a L
Page 167 and 168:
3 Desenvolupament d’habilitats pa
Page 169 and 170:
5 6 7 Síntesi d’idees per record
Page 171 and 172:
Fitxa 56 “Horari setmanal” Exem
Page 173 and 174:
Fitxa 57 “Rutines, hàbits i lím
Page 175 and 176:
Fitxa 61 “Nous hàbits de millora
Page 177 and 178:
Fitxa 63 "Idees per recordar. Organ
Page 179 and 180:
SESSIÓ 11 DISCIPLINA PER FOMENTAR
Page 181 and 182:
seu comportament: entre altres, cap
Page 183 and 184:
• Ajudar als pares i mares a refl
Page 185 and 186:
produeix, les conseqüències que s
Page 187 and 188:
5 Reflexionant sobre les potenciali
Page 189 and 190:
7 Avaluació final i tancament del
Page 191 and 192:
Fitxa 65 “Cas Anita resolt (2 a 5
Page 193 and 194:
Fitxa 68 “Exemples de conseqüèn
Page 195 and 196:
Fitxa 70 “Identificació de casos
Page 197 and 198:
AVALUACIÓ
Page 199 and 200:
7. Assenyali una de les següents o
Page 201 and 202:
28. Em costa entendre el comportame
Page 203 and 204:
QÜESTIONARI 2: AVALUACIÓ FINAL D
Page 205 and 206:
28. Quan els meus fills /es no fan
Page 207 and 208:
QÜESTIONARI 3: AVALUACIÓ FINAL DE
Page 209 and 210:
18. Recomanaria a altres pares i ma
Page 211 and 212:
5. Identifiqui breument els punts q
Page 213:
6. Quins temes li han semblat menys
show all

Programa de desenvolupament d'habilitats parentals per a famílies

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?