Programa de desenvolupament d'habilitats parentals per a famílies

More documents

Recommendations

Info

0 1 2 SEQÜÈNCIA D’ACCIONS A DESENVOLUPAR Preparació de la sala Entrada i benvinguda Introducció de nous continguts L’expressió d’emocions i la comunicació parental Recursos • Veure orientacions a la taula 8, pàg. 18. Recursos • Veure orientacions a la taula 7, pàg. 17. Recursos • Suggeriments per al moderador/a: “L’autonomia: els hàbits, les rutines i els límits”. • Suggeriments per al moderador/a: “L’ús del llenguatge parental i la seva influència en el desenvolupament dels fills/es”. Indicacions per al moderador/a • El moderador/a introduirà informació sobre el tema ajudat pel textos suggerits. Objectius • Ajudar als pares i mares a entendre la importància que té l’organització de les tasques quotidianes, la distribució del temps. • Reforçar la importància de l’establiment d’hàbits, rutines i límits familiars. • Promoure l’ús del llenguatge parental com a eina de desenvolupament cognitiu clau en el procés de socialització, afecció i adquisició de normes i hàbits. Metodologia • Expositiva per part del moderador/a amb possible intervenció dels participants. Temps previst • 10 minuts. SESSIÓ 10 164
Suggeriments per al moderador/a L’autonomia: els hàbits, les rutines i els límits Les rutines, els hàbits i els límits proporcionen als nostres fills/es seguretat per afrontar-se al món que els envolta: les rutines permeten que la criatura pugui anticipar esdeveniments que ja reconeix del seu entorn; les normes dins l’entorn familiar serveixen perquè l’infant aprengui on són els límits. Si a cada etapa de la vida ensenyem als fills/es tot això que estan preparats per aprendre, es sentiran encantats de fer-ho, ja que gaudeixen aprenent. Hem de tenir molta paciència i mantenir una actitud positiva: no podem córrer el risc de retardar un aprenentatge perquè tenim pressa i no hi ha temps per menjar tranquil, vestir-se amb ajuda o recollir les joguines. Si volem que el nostre fill/a sigui una persona autònoma, hem d’ensenyar-li, a les primeres etapes de la seva vida, tot això que està preparat i disposat a aprendre. Si no fos així, dependrà de nosaltres, ja que no podrà realitzar tasques que sí podria fer. La responsabilitat de tot pare i mare consisteix en fer valer als seus fills/es per si mateixos i de vegades posem fre al seu aprenentatge realitzant nosaltres el que podrien fer ells. Els hàbits són formes de comportament adquirides a partir d’un aprenentatge o per mitjà de l’experiència. És molt important doncs, que des de la primera etapa escolar el nen/a vagi adquirint hàbits que li permetin una millor realització de les activitats quotidianes amb seguretat i autonomia. El manteniment d’un hàbit demana un vetllar constant i continuat per aconseguir l’autonomia basada en l’autoregulació i en el propi domini. SESSIÓ 10 Acabar allò que s’ha començat, tenir polidesa, ordre i planificació és el que trobem darrere d’una actitud responsable. Podem parlar, també, d’aquells hàbits relacionats amb el saber estar: seure a taula i menjar de tot, conversar, col·laborar i aportar, ser prudent i esperar tenen a veure amb els altres, amb l’adaptació a l’entorn i a poder respondre a les inesperades i diferents situacions que la pròpia vida presenta. Tot això s’educa i cal una seqüència basada tant en la repetició constant com en el modelatge per part de les persones adultes que estan al costat dels fills/es. Per exemple, difícilment podrem educar als nostres fills/es en la pràctica esportiva si mai ens movem del sofà nosaltres mateixos, o no seran persones endreçades si no mantenim un ordre i neteja a casa nostra com a pares i mares. Convé posar-se d’acord amb els mínims relacionats amb hàbits, rutines i límits que volem aplicar dins de la nostra família amb la parella i/o pare/mare. També és rellevant transmetre i verbalitzar les raons per les quals de vegades la norma es trenca: “avui no ens banyarem perquè hem arribat tard a casa i estem molt cansades”. Com que els hàbits són repeticions de rutines s’ha de promoure una reflexió sobre l’esforç sostingut per part de l’adult que s’ha de realitzar quan volem introduir una rutina 165
Page 1 and 2:
Programa de desenvolupament d’hab
Page 3 and 4:
Presentació L’àmbit familiar co
Page 5 and 6:
Índex 6 6 6 8 8 8 10 13 17 19 21 2
Page 7 and 8:
Taula 1: Sessions del programa en l
Page 9 and 10:
Taula 2: Dimensions de contingut, e
Page 11 and 12:
Taula 3: Estructura de les sessions
Page 13 and 14:
Taula 4: Idees per recordar En el c
Page 15 and 16:
Taula 6: Repàs del que s’ha trac
Page 17 and 18:
Taula 7: Entrada, presentació del
Page 19 and 20:
10. Avaluació El “Qüestionari 1
Page 21 and 22:
SESSIÓ 1 INTRODUCCIÓ I IDENTIFICA
Page 23 and 24:
Aquesta sessió es divideix en dos
Page 25 and 26:
3 Identificar preocupacions • Se
Page 27 and 28:
5 Introducció de nous continguts R
Page 29 and 30:
FITXES DE TREBALL DE LA SESSIÓ Pà
Page 31 and 32:
Fitxa 4 “Dels 2 als 3 anys” Des
Page 33 and 34:
Fitxa 7 “A la pre (11-13 anys) i
Page 35 and 36:
Fitxa 9 “Fills/es dels 4 als 5 an
Page 37 and 38:
Fitxa 12 “Reconeixent les caracte
Page 39 and 40:
SESSIÓ 2 NECESSITAT D’ATENCIÓ,
Page 41 and 42:
DIMENSIONS DEL CONTINGUT A DESENVOL
Page 43 and 44:
Suggeriments per al moderador/a •
Page 45 and 46:
• El debat en petit grup guiat pe
Page 47 and 48:
5 Desenvolupament d’habilitats pa
Page 49 and 50:
6 7 8 Síntesi d’idees per record
Page 51 and 52:
Fitxa 16 “Cas Elisabet, estudis,
Page 53 and 54:
Fitxa 18 “Aprenent a relaxar-nos
Page 55 and 56:
SESSIÓ 3 AUTOESTIMA I ASSERTIVITAT
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
0 1 2 3 SEQÜÈNCIA D’ACCIONS A D
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
5 6 Desenvolupament d’habilitats
Page 65 and 66:
FITXES DE TREBALL DE LA SESSIÓ Pà
Page 67 and 68:
Fitxa 22 “Pensaments que no ajude
Page 69 and 70:
SESSIÓ 4 AUTOESTIMA I ASSERTIVITAT
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Fitxa 25 “Dibuix - autoestima 2 -
Page 81 and 82:
Fitxa 27 “Dibuix - autoestima 4 -
Page 83 and 84:
SESSIÓ 5 ESCOLTA ACTIVA I EMPATIA
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Fitxa 30 “Dibuixos de cares que e
Page 97 and 98:
Fitxa 31 “El llenguatge de l’es
Page 99 and 100:
Fitxa 33 “Idees per recordar. Com
Page 101 and 102:
SESSIÓ 6 ESCOLTA ACTIVA I EMPATIA
Page 103 and 104:
tranquil·la i assertiva davant els
Page 105 and 106:
Suggeriments per al moderador/a soc
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Fitxa 35 “Casos propis de Missatg
Page 113 and 114: Fitxa 37 “Idees per recordar. Com
Page 115 and 116: SESSIÓ 7 SESSIÓ AMB ELS FILLS/ES
Page 117 and 118: 0 1 SEQÜÈNCIA D’ACCIONS A DESEN
Page 119 and 120: 3 Desenvolupament d’habilitats pa
Page 121 and 122: Suggeriments per al moderador/a Pro
Page 123 and 124: 6 7 8 Síntesi d’idees per record
Page 125 and 126: Annex. Fitxa 38 “Identificant emo
Page 127 and 128: Fitxa 41 “Com em veuen els que m
Page 129 and 130: Fitxa 44 “Cura de l’altre” El
Page 131 and 132: SESSIÓ 8 SUPORT PARENTAL ALS FILLS
Page 133 and 134: puguin controlar els seus sentiment
Page 135 and 136: Suggeriments per al moderador/a •
Page 141 and 142: Fitxa 47 “Cas per practicar el
Page 143 and 144: Fitxa 49 “Casos propis d’aplica
Page 145 and 146: SESSIÓ 9 NEGOCIACIÓ I ESTABLIMENT
Page 147 and 148: DIMENSIONS DEL CONTINGUT A DESENVOL
Page 149 and 150: 0 1 2 3 SEQÜÈNCIA D’ACCIONS A D
Page 151 and 152: en temes que, des de la seva òptic
Page 155 and 156: Pasos a seguir per negociar: 1. Ide
Page 157 and 158: és una conseqüència lògica i pr
Page 159 and 160: Fitxa 55 “Idees per recordar. Com
Page 161 and 162: SESSIÓ 10 SESSIÓ AMB FILLS/ES II:
Page 163: CREENCES PARENTALS A TREBALLAR EN E
Page 171 and 172: Fitxa 56 “Horari setmanal” Exem
Page 173 and 174: Fitxa 57 “Rutines, hàbits i lím
Page 175 and 176: Fitxa 61 “Nous hàbits de millora
Page 177 and 178: Fitxa 63 "Idees per recordar. Organ
Page 179 and 180: SESSIÓ 11 DISCIPLINA PER FOMENTAR
Page 181 and 182: seu comportament: entre altres, cap
Page 183 and 184: • Ajudar als pares i mares a refl
Page 185 and 186: produeix, les conseqüències que s
Page 187 and 188: 5 Reflexionant sobre les potenciali
Page 189 and 190: 7 Avaluació final i tancament del
Page 191 and 192: Fitxa 65 “Cas Anita resolt (2 a 5
Page 193 and 194: Fitxa 68 “Exemples de conseqüèn
Page 195 and 196: Fitxa 70 “Identificació de casos
Page 197 and 198: AVALUACIÓ
Page 199 and 200: 7. Assenyali una de les següents o
Page 201 and 202: 28. Em costa entendre el comportame
Page 203 and 204: QÜESTIONARI 2: AVALUACIÓ FINAL D
Page 205 and 206: 28. Quan els meus fills /es no fan
Page 207 and 208: QÜESTIONARI 3: AVALUACIÓ FINAL DE
Page 209 and 210: 18. Recomanaria a altres pares i ma
Page 211 and 212: 5. Identifiqui breument els punts q
Page 213: 6. Quins temes li han semblat menys
show all

Programa de desenvolupament d'habilitats parentals per a famílies

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?