Programa de desenvolupament d'habilitats parentals per a famílies

More documents

Recommendations

Info

del personatge que està molest i tens i els altres dos llegiran cada un una de les frases amb els missatges que no utilitzen i que si utilitzen el format de l’escolta activa. • La resta dels participants utilitzaran les fitxes 29, 30 i 31 per analitzar en quina mesura els missatges que no practiquen l’escolta activa tendeixen a bloquejar la comunicació i no ajuden a la persona a calmar-se ni a sentir-se compresa. • Els personatges del role–playing actuaran de peu per practicar els components gestuals i orals de la comunicació i la resta dels participants estaran asseguts observant el que passa. • Després del role–playing es preguntarà a la persona que va representar el personatge emocionalment tens com s’ha sentit escoltant cada una de les frases pronunciades pels altres dos personatges. • Posteriorment, es demanarà també a la resta de participants que opinin al respecte per valorar entre tots la importància d’utilitzar el llenguatge de l’escolta activa. • S’analitzaran també altres missatges quotidians que utilitzin els pares i mares i els fills/es, que no solen reproduir el format de l’escolta activa ni ajudar a que uns i altres es sentin compresos i valorats, el que pot bloquejar la comunicació entre ells. • Alternativament, aquesta activitat pot realitzar-se també en grups, en comptes d’utilitzar el role– playing. En aquest cas, es demanarà als components dels grups que elaborin respostes d’escolta activa al comentari plantejat en cada situació, i comentin sobre els diferents sentiments i reaccions que produeixen les frases que no utilitzen el format de l’escolta activa en comparació amb les frases que si utilitzen aquest format. Objectius • Ajudar als pares i mares a identificar amb claredat les diferències que existeixen entre els missatges que utilitzen el format de llenguatge de l’escolta activa i altres missatges d’us quotidià que no resulten eficaços per fomentar l’empatia, la comunicació i el respecte mutu. • Propiciar que els pares i mares puguin sentir en primera persona els efectes bloquejadors de la comunicació que tenen certs missatges que es transmeten de manera quotidiana en les relacions. • Promoure que els pares i mares practiquin amb habilitat i eficàcia el llenguatge de l’escolta activa amb els seus fills/es, de manera que ajudi a aquests a sentir-se valorats, acceptats i respectats pels seus pares i mares i fomenti així la seva autoestima i assertivitat. • Promoure que els pares i mares actuïn com a model positiu de comportament per a que, a través de la imitació de conductes i de l’aprenentatge observacional, els seus fills/es desenvolupin progressivament habilitats per a la utilització de l’escolta activa que contribueixen a generar empatia entre ells i una convivència positiva en la família. Metodologia • Role–playing i posada en comú en gran grup. Temps previst • 30 minuts. SESSIÓ 5 92
6 7 8 Síntesi d’idees per recordar Reflexió i posada en pràctica d’allò après Comiat i tancament de la sessió Recursos • Fitxa 33“Idees per recordar”, pàg. 99. Indicacions per al moderador/a • Resumir allò treballat a la sessió i lliurar una síntesi d’idees per recordar. Veure orientacions a la taula 4, pàg. 13. Temps previst • 10 minuts. Recursos • Fitxa 14 “He après”, pàg. 38. Indicacions per al moderador/a • Resumir allò treballat a la sessió i lliurar una síntesi d’idees per recordar. Veure orientacions a la taula 5, pàg. 14. Temps previst • 5 minuts. Recursos • “Qüestionari 4: Avaluació de la sessió, persona moderadora”, pàg. 210. • “Qüestionari 5: Avaluació de la sessió, participants”, pàg. 212. Temps previst • 5 minuts. SESSIÓ 5 93
Page 1 and 2:
Programa de desenvolupament d’hab
Page 3 and 4:
Presentació L’àmbit familiar co
Page 5 and 6:
Índex 6 6 6 8 8 8 10 13 17 19 21 2
Page 7 and 8:
Taula 1: Sessions del programa en l
Page 9 and 10:
Taula 2: Dimensions de contingut, e
Page 11 and 12:
Taula 3: Estructura de les sessions
Page 13 and 14:
Taula 4: Idees per recordar En el c
Page 15 and 16:
Taula 6: Repàs del que s’ha trac
Page 17 and 18:
Taula 7: Entrada, presentació del
Page 19 and 20:
10. Avaluació El “Qüestionari 1
Page 21 and 22:
SESSIÓ 1 INTRODUCCIÓ I IDENTIFICA
Page 23 and 24:
Aquesta sessió es divideix en dos
Page 25 and 26:
3 Identificar preocupacions • Se
Page 27 and 28:
5 Introducció de nous continguts R
Page 29 and 30:
FITXES DE TREBALL DE LA SESSIÓ Pà
Page 31 and 32:
Fitxa 4 “Dels 2 als 3 anys” Des
Page 33 and 34:
Fitxa 7 “A la pre (11-13 anys) i
Page 35 and 36:
Fitxa 9 “Fills/es dels 4 als 5 an
Page 37 and 38:
Fitxa 12 “Reconeixent les caracte
Page 39 and 40:
SESSIÓ 2 NECESSITAT D’ATENCIÓ,
Page 41 and 42: DIMENSIONS DEL CONTINGUT A DESENVOL
Page 43 and 44: Suggeriments per al moderador/a •
Page 45 and 46: • El debat en petit grup guiat pe
Page 47 and 48: 5 Desenvolupament d’habilitats pa
Page 49 and 50: 6 7 8 Síntesi d’idees per record
Page 51 and 52: Fitxa 16 “Cas Elisabet, estudis,
Page 53 and 54: Fitxa 18 “Aprenent a relaxar-nos
Page 55 and 56: SESSIÓ 3 AUTOESTIMA I ASSERTIVITAT
Page 59 and 60: 0 1 2 3 SEQÜÈNCIA D’ACCIONS A D
Page 63 and 64: 5 6 Desenvolupament d’habilitats
Page 65 and 66: FITXES DE TREBALL DE LA SESSIÓ Pà
Page 67 and 68: Fitxa 22 “Pensaments que no ajude
Page 69 and 70: SESSIÓ 4 AUTOESTIMA I ASSERTIVITAT
Page 79 and 80: Fitxa 25 “Dibuix - autoestima 2 -
Page 81 and 82: Fitxa 27 “Dibuix - autoestima 4 -
Page 83 and 84: SESSIÓ 5 ESCOLTA ACTIVA I EMPATIA
Page 91: 5 Desenvolupament d’habilitats pa
Page 95 and 96: Fitxa 30 “Dibuixos de cares que e
Page 97 and 98: Fitxa 31 “El llenguatge de l’es
Page 99 and 100: Fitxa 33 “Idees per recordar. Com
Page 101 and 102: SESSIÓ 6 ESCOLTA ACTIVA I EMPATIA
Page 103 and 104: tranquil·la i assertiva davant els
Page 105 and 106: Suggeriments per al moderador/a soc
Page 111 and 112: Fitxa 35 “Casos propis de Missatg
Page 113 and 114: Fitxa 37 “Idees per recordar. Com
Page 115 and 116: SESSIÓ 7 SESSIÓ AMB ELS FILLS/ES
Page 117 and 118: 0 1 SEQÜÈNCIA D’ACCIONS A DESEN
Page 121 and 122: Suggeriments per al moderador/a Pro
Page 125 and 126: Annex. Fitxa 38 “Identificant emo
Page 127 and 128: Fitxa 41 “Com em veuen els que m
Page 129 and 130: Fitxa 44 “Cura de l’altre” El
Page 131 and 132: SESSIÓ 8 SUPORT PARENTAL ALS FILLS
Page 133 and 134: puguin controlar els seus sentiment
Page 135 and 136: Suggeriments per al moderador/a •
Page 141 and 142: Fitxa 47 “Cas per practicar el
Page 143 and 144:
Fitxa 49 “Casos propis d’aplica
Page 145 and 146:
SESSIÓ 9 NEGOCIACIÓ I ESTABLIMENT
Page 147 and 148:
DIMENSIONS DEL CONTINGUT A DESENVOL
Page 149 and 150:
0 1 2 3 SEQÜÈNCIA D’ACCIONS A D
Page 151 and 152:
en temes que, des de la seva òptic
Page 153 and 154:
5 6 7 Síntesi d’idees per record
Page 155 and 156:
Pasos a seguir per negociar: 1. Ide
Page 157 and 158:
és una conseqüència lògica i pr
Page 159 and 160:
Fitxa 55 “Idees per recordar. Com
Page 161 and 162:
SESSIÓ 10 SESSIÓ AMB FILLS/ES II:
Page 163 and 164:
CREENCES PARENTALS A TREBALLAR EN E
Page 165 and 166:
Suggeriments per al moderador/a L
Page 167 and 168:
3 Desenvolupament d’habilitats pa
Page 169 and 170:
5 6 7 Síntesi d’idees per record
Page 171 and 172:
Fitxa 56 “Horari setmanal” Exem
Page 173 and 174:
Fitxa 57 “Rutines, hàbits i lím
Page 175 and 176:
Fitxa 61 “Nous hàbits de millora
Page 177 and 178:
Fitxa 63 "Idees per recordar. Organ
Page 179 and 180:
SESSIÓ 11 DISCIPLINA PER FOMENTAR
Page 181 and 182:
seu comportament: entre altres, cap
Page 183 and 184:
• Ajudar als pares i mares a refl
Page 185 and 186:
produeix, les conseqüències que s
Page 187 and 188:
5 Reflexionant sobre les potenciali
Page 189 and 190:
7 Avaluació final i tancament del
Page 191 and 192:
Fitxa 65 “Cas Anita resolt (2 a 5
Page 193 and 194:
Fitxa 68 “Exemples de conseqüèn
Page 195 and 196:
Fitxa 70 “Identificació de casos
Page 197 and 198:
AVALUACIÓ
Page 199 and 200:
7. Assenyali una de les següents o
Page 201 and 202:
28. Em costa entendre el comportame
Page 203 and 204:
QÜESTIONARI 2: AVALUACIÓ FINAL D
Page 205 and 206:
28. Quan els meus fills /es no fan
Page 207 and 208:
QÜESTIONARI 3: AVALUACIÓ FINAL DE
Page 209 and 210:
18. Recomanaria a altres pares i ma
Page 211 and 212:
5. Identifiqui breument els punts q
Page 213:
6. Quins temes li han semblat menys
show all

Programa de desenvolupament d'habilitats parentals per a famílies

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?