Campo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Formación Específica ::.Socialización <strong>de</strong> <strong>la</strong> infancia: Nuevos sujetos sociales y políticos. La educación inicialy <strong>la</strong>s culturas infantiles. Culturas infantiles y mercado.Cambios en <strong>la</strong> concepción <strong>de</strong>l rol docente <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación inicial.La incorporación <strong>de</strong>l jardín maternal a <strong>la</strong> educación formal: significado para <strong>la</strong>reconceptualización <strong>de</strong>l nivel.Orientaciones MetodológicasEntre algunas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s orientaciones metodológicas propuestas, se recomienda suabordaje como Seminario-Taller. En tal sentido se pue<strong>de</strong>n bosquejar dispositivos<strong>de</strong> formación acor<strong>de</strong>s con dicho formato curricu<strong>la</strong>r, consi<strong>de</strong>rando en el transcurso <strong>de</strong>lmismo <strong>la</strong> realización <strong>de</strong> Conferencias, mesas redondas, foros <strong>de</strong> intercambio y<strong>de</strong>bates, entre otras modalida<strong>de</strong>s, que permitan <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> especialistas queamplíen, profundicen o <strong>de</strong>n otra/s miradas acerca <strong>de</strong> <strong>la</strong> problemática seleccionadapara el análisis.Desarrol<strong>la</strong>r estrategias <strong>de</strong> formación que posibiliten <strong>la</strong> confrontación entre marcosteóricos, conceptuales y también producciones sistematizadas provenientes <strong>de</strong>marcos prácticos <strong>de</strong> intervención son pertinentes en el abordaje <strong>de</strong> esta unidadcurricu<strong>la</strong>r. Como ser los procesos <strong>de</strong>liberativos 21 , los que implican procesos <strong>de</strong>selección <strong>de</strong> marcos teóricos y principios <strong>de</strong> procedimientos, <strong>la</strong> discusión razonada,<strong>la</strong> reflexión crítica e informada <strong>de</strong> todos los involucrados en <strong>la</strong> propuesta <strong>de</strong>formación.21STEIMAN, J. Op. Cit. Pp 56- 57.100
Campo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Formación Específica :::: Didáctica <strong>de</strong> <strong>la</strong> Educación Inicial IIUbicación en el p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudios: 3º añoCarga horaria: 6 horas didácticas semanalesRégimen <strong>de</strong> cursado: AnualFUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICAEs importante que <strong>la</strong> Didáctica <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación inicial tenga un fuerte carácterarticu<strong>la</strong>dor en re<strong>la</strong>ción con los otros dos campos <strong>de</strong> formación, con el campo <strong>de</strong>formación general y también <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l mismo campo <strong>de</strong> formación específica,vincu<strong>la</strong>ndo el sujeto <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación inicial, taller <strong>de</strong> juego, lenguajes expresivos, etcy a otras unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>stinadas al tratamiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> enseñanza <strong>de</strong> <strong>la</strong>s áreasdisciplinares, ya que éstas adquieren sentido en <strong>la</strong> propuesta global <strong>de</strong> una didáctica<strong>de</strong>l nivel.La resignificación <strong>de</strong> <strong>la</strong> didáctica <strong>de</strong>l nivel apunta a interpretar y <strong>de</strong>finir <strong>la</strong> enseñanzaen situación, <strong>de</strong>snaturalizando aquello que se “rutinizó” y revalorizando <strong>la</strong> buenasprácticas.La enseñanza es <strong>la</strong> tarea sustantiva <strong>de</strong> <strong>la</strong> docencia. Resituar <strong>la</strong> didáctica <strong>de</strong>l nivel en<strong>la</strong> formación docente implica asignar centralidad a <strong>la</strong> enseñanza. ¿Qué enseñar ycómo enseñarlo? Definir esto en el nivel inicial requiere un amplio conocimiento <strong>de</strong>estrategias <strong>de</strong> intervención pedagógica y didáctica basadas en orientacionescurricu<strong>la</strong>res, el conocimiento <strong>de</strong>l contexto, <strong>la</strong>s producciones culturales y sociales, <strong>la</strong>sparticu<strong>la</strong>res características <strong>de</strong> los niños.Construir un “hacer didáctico” en el nivel, supone <strong>de</strong>snaturalizar cada momento,preguntándose sobre su sentido, creando un ambiente estimu<strong>la</strong>nte, lo que implicaaprovechar realmente los momentos diferentes, momentos que suce<strong>de</strong>n a diario.El mo<strong>de</strong>lo didáctico para el nivel no se configura <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong>s áreas disciplinares sinoque se estructura <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el carácter globalizador <strong>de</strong> <strong>la</strong> experiencia infantil,enriquecida <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> miradas que pue<strong>de</strong>n aportar <strong>la</strong>s disciplinas.Es necesario que el futuro docente pueda interpretar <strong>la</strong>s disciplinas <strong>de</strong> manera talque le permitan realizar un abordaje <strong>de</strong> distintos recortes <strong>de</strong> <strong>la</strong> realidad, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> unaperspectiva globalizada, evitando el reduccionismo y el alejamiento <strong>de</strong>l su ámbito <strong>de</strong>producción, atendiendo <strong>la</strong> especificidad <strong>de</strong>l nivel y a <strong>la</strong>s características <strong>de</strong> los sujetosque atien<strong>de</strong>.Enseñar es crear condiciones para que <strong>la</strong>s situaciones problematices inviten a losniños a buscar soluciones, también implica diseñar escenarios don<strong>de</strong> <strong>la</strong> experiencialúdica se concrete, don<strong>de</strong> se creen condiciones para una “lectura <strong>de</strong>l ambiente”favoreciendo el proceso <strong>de</strong> construcción y reconstrucción <strong>de</strong> conocimientos, siendoguía, que prepara el ambiente, acerca materiales, facilita y orienta el aprendizaje; ymediador ya que acerca el conocimiento al niño <strong>de</strong> diferentes maneras, es <strong>de</strong>cir,diseñando e implementado estrategias a<strong>de</strong>cuadas a contextos particu<strong>la</strong>res,diferenciando <strong>la</strong>s estrategias <strong>de</strong> enseñanza <strong>de</strong> <strong>la</strong>s <strong>de</strong> aprendizaje.101