Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de Educación y ...

Campo de la Formación Específica ::Propósitos de la EnseñanzaLa unidad curricular Enseñanza de la Matemática estará organizada de manera quepermita a los futuros docentes construir las herramientas necesarias para tomardecisiones ligadas a la enseñanza de la matemática en el nivel inicial. Dichasdecisiones se establecerán a partir del análisis y reflexión sobre las relaciones entrelos conocimientos matemáticos y la actividad propia de esta ciencia, el quehacermatemático, en tanto objetos de enseñanza; los aportes teóricos que informan sobreel aprendizaje y la enseñanza (particularmente ligados al grupo etario de 0 a 5) ysobre las condiciones propias de la tarea en una institución escolar que atiende a laprimera infancia.Esta instancia formativa tenderá a:• Hacer conocer y utilizar los contenidos matemáticos a enseñar comprendiendocómo se originaron, la naturaleza de los problemas que resuelven, laspropiedades que los definen y las relaciones entre los mismos y con las de otrasdisciplinas.• Dar a conocer el estado actual de desarrollo de la didáctica de la matemática,sus fundamentos y aportes para el nivel inicial.• Presentar propuestas de enseñanza de la matemática para en ellas identificar yreconocer los supuestos teóricos (matemáticos, psicológicos, epistemológicos,sociológicos, etc.) en que se basan.• Analizar prácticas matemáticas y de enseñanza identificando los fundamentosmatemáticos y las problemáticas didácticas involucrados, justificando loscriterios utilizados.• Identificar en las formulaciones de contenidos de los documentos curriculares alos niveles de alcance y las prácticas matemáticas asociadas al nivel inicial,vinculándolos con los objetivos de aprendizaje y las orientaciones didácticas.• Analizar documentos sobre la enseñanza (registros de clase, producciones dealumnos, planificaciones, formas de evaluación o evaluación, textos escolares)para considerar posibles interpretaciones en función de nociones didácticas ycontrastar alternativas de intervención en función de distintos propósitos.• Brindar conocimientos necesarios para la construcción de propuestas didácticasadecuadas tanto a las características distintivas de la actividad matemática en elnivel inicial como a las condiciones que impone el objeto de enseñanza.• Promover procesos de auto evaluación y diseñar variados instrumentos deevaluación de los aprendizajes de los alumnos coherentes con los propósitosformativos del área para el nivel inicial.78