Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de Educación y ...

Campo de la Formación Específica ::En relación con la práctica pedagógica comenzaran con observaciones de clasescentradas en distintos aspectos: en el contenido, en la gestión de la clase, en lasproducciones de los alumnos, tipos de agrupamiento, resultados de lasinteracciones, etc.La línea teórica de la Didáctica de la matemática de la escuela francesa es una delas más valiosas y completas para explicar los fenómenos educativos a propósito dela enseñanza y el aprendizaje escolar de conocimientos matemáticos, en tanto estaperspectiva centra su análisis en las condiciones de enseñanza, entendiendo portales al conjunto de elementos que influyen en los aprendizajes matemáticos en unaula escolar de una institución en particular.La formación del docente del nivel en el área analizará las investigacionespsicogenéticas de los conceptos matemáticos en tanto fuentes de los actualesaportes didácticos. Será importante que estos aportes, integrados a la instanciaformativa, entablen relaciones con otras instancias curriculares del Campo de laFormación Específica. El futuro docente deberá comprender que la enseñanzainfluye sobre las estructuras lógicas y sobre las ideas intuitivas de los niños.Respecto a las nociones de espacio y geometría, se analizará la vinculación entrelas percepciones de los niños y la elaboración del conocimiento matemático, lasprincipales manifestaciones de las nociones que poseen los niños en elreconocimiento de formas y figuras, así como en el desplazamiento y ubicación deobjetos con distintos referentes.La medición es un aspecto al que comúnmente se presta escasa atención enpreescolar o se trata al margen de actividades reales en las que los niños requierenmedir. El estudio de los aportes de la psicología evolutiva, de las investigaciones,brindará elementos para comprender cómo pueden los niños realizar actividades demedición usando sus conocimientos y recursos distintos. Los futuros docentespreparan actividades cuya realización implica la elaboración de nocionesrelacionadas con la medición. Observar y escuchar con atención las acciones yreflexiones de los niños les permitirá comprender los razonamientos que hacen losniños para conocer y explicarse el mundo.Un aspecto central relacionado con la medición preescolar son los retos querepresenta para los niños el trabajo con diferentes magnitudes. No se trata de medirsólo por medir, sino de medir para hacer algo, para obtener información, conocer yreconocer características y dimensiones en los objetos del entorno.En el eje estadística se desarrollarán los contenidos incluidos dentro del mismo conuna doble función, herramienta del docente para su actividad, y usar parasistematizar información, sobre los resultados de la evaluación .Se propicia tambiénla reflexión acerca del sentido de la evaluación en la educación inicial. Interesareconozcan que, en este nivel educativo, la observación y la comunicación jueganun papel relevante para obtener información sobre los avances de los niños en eldesarrollo de las habilidades que implica el aprendizaje matemático, pero sobre todo,que tomen conciencia de que la evaluación no sólo es útil para saber qué logran losniños, sino para revisar la propia práctica educativa.82