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:: Literatura InfantilUbicación de plan de estudios: decisión institucionalCarga horaria: 3 horas didácticasRégimen de cursado: CuatrimestralFUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICASe propone desarrollar esta unidad curricular como Seminario de Profundización,en el que se propone abordar específicamente la problemática de la LiteraturaInfantil.Para realizar una enseñanza consciente y transmisión fructífera, la LiteraturaInfantil, en la Educación Inicial, ha de ofrecer el marco conceptual, los contenidosdisciplinares, los enfoques y la metodología adecuados para que los futurosdocentes puedan conocer el campo de la literatura infantil, su evolución histórica,sus antiguas y nuevas formas.El futuro docente deberá comprender, además, que la lectura de textos literarios esuna práctica que en el niño favorece el desarrollo cognitivo, afectivo y emocional quepermite el uso liberador, autónomo y creativo de la palabra y del pensamiento. Lalectura como construcción de un espacio propio, personal, íntimo, como un “espaciopara la construcción de la subjetividad” ha de operar como idea fundante .El abordaje de esta perspectiva de la lectura, permitirá al futuro docente realizar unanálisis crítico de las prácticas más convenientes y facilitadoras que garanticen elingreso a la cultura escrita con calidad y equidad. Ofrecerá asimismo los criteriospara producir, gestionar, implementar y evaluar propuestas de enseñanzasuperadoras de prácticas estigmatizadas y descontextualizadas que en vez dedesarrollar las múltiples posibilidades de la lectura y del libro, los convierten enobjetos culturales cada vez menos atractivos. Graciela Montes lo manifiestaclaramente: “La maestra interviene de la mejor manera, guía, acompaña, invita,escucha y permite que los lectores pongan su voz a la lectura, compartan hipótesis,ocurrencias. También aporta su propia “lectio”, pero no enseña su interpretación,porque lo que está enseñando es a leer, a leer, a buscar personalmente un sentido”.Propósitos de la Enseñanza• Promover el estudio crítico sobre la Literatura destinada a niños y suproblemática.• Desarrollar competencias que les permitan producir un trabajo monográfico finalque posibilite profundizar un tema a elección entre los contenidos propuestos.• Promover el conocimiento de los abordajes teóricos que permitan construircriterios fundamentados para realizar una selección adecuada demanifestaciones literarias para los niños de educación inicial.130
Ejes Orientadores de ContenidosRevisión histórica de la Literatura Infantil, sus problemáticas y tendencias actuales.Literatura y juego. Los géneros de la literatura infantil. La Literatura folklórica y detradición oral. Literatura autoral para niños.Construcción de itinerarios lectores. Estrategias de mediación, animación, ypromoción de la lectura. La biblioteca y otros escenarios de lectura.Criterios de selección de textos literarios infantiles adecuados a los diferentes ciclos.Análisis crítico de materiales curriculares.Planificación y diseño de clases de lectura infantil que incluyan específicamente laatención a la Enseñanza Intercultural Bilingüe y el trabajo en multisalas.Orientaciones MetodológicasPara el desarrollo de esta Seminario se propone el trabajo en pequeños grupos paraindagar sobre un tema y realizar un trabajo monográfico en el que puedan arribar aun texto propio que indague diferentes aspectos teóricos del objeto de estudio enfunción de construir criterios de decisión para la práctica.El profesor básicamente asumirá la tarea de acompañamiento y referentefundamental para la sugerencia de bibliografía, para repreguntar y discutir, enfunción de los trabajos que seleccionen los futuros profesores. También esimportante pensar en un tiempo dentro del Seminario para la socialización de lasproducciones; que enriquecerán a cada grupo.Se deberá considerar la inclusión de contenidos ya abordados en Lengua yLiteratura o en la Enseñanza de Lengua y Literatura; a fin de profundizarlos oampliarlos, como también otros no trabajados, en los que pueda propiciarse unrecorrido que les permita arribar hacia la concepción de que la Literatura es un fin ensí misma, con relevancia propia como hecho artístico y cultural.131
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