Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de Educación y ...

Campo de la Formación Específica :::: Problemática Contemporánea de la EducaciónInicialUbicación en el plan de estudios: 3º año, 2º CuatrimestreCarga horaria: 3 horas didácticas semanalesRégimen de cursado: CuatrimestralFUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICAEsta unidad curricular aborda el desarrollo de problemáticas contemporáneaspropias del nivel, que tradicionalmente se han considerado como cuestiones deíndole netamente política, pero, considerando los cambios de la realidad sociocultural actual argentina, es acuciante su inclusión en el proceso formativo del futurodocente del nivel Inicial. Ante los postulados de la nueva Ley de Educación Nacionalcentrada en los pilares de la “universalización” y “la obligatoriedad”, se abren nuevosescenarios de atención educativa para la primera infancia.La nueva legislación ubica por primera vez al nivel inicial como unidad pedagógica,al mismo tiempo que avanza, en la universalización de la sala de cuatro años y laconsideración de la atención desde los cuarenta y cinco días hasta los cinco añoscumplidos.En este sentido, es importante definir una formación compleja y sostenida en laarticulación del sentido político de la educación de la primera infancia con su sentidopedagógico.El sentido de la formación debe contribuir a una mayor complejidad y rigurosidad enlos tratamientos sobre la comprensión del papel de los educadores y docentes delnivel inicial frente a las transformaciones de la época y los cambios del propioestatuto de la infancia, como así también, toda la formación debe estar atravesadapor la construcción de un compromiso ético y político frente a los niños en tantosujetos de derecho.La comprensión de las actuales transformaciones tiene como propósito la formaciónde un docente para el nivel con condiciones para desempeñar su tarea en realidadesdiversas, espacios urbanos, suburbanos y rurales, connotados por la fragmentaciónsocial y la segmentación territorial, como así también, capturar los nuevos desafíospara una educación pensada en términos prospectivos. Uno de los actuales desafíoses cómo alcanzar una formación en educación intercultural que considere ladiferencia en una relación de igualdad.Sin embargo, la existencia de nuevas retóricas sobre la diferencia ha visto opacadoel acceso de los niños de todo lugar y condición social a una experienciaeducativa más universal. La infancia en la Argentina de hoy se halla atravesada porprocesos de profunda desigualdad social que ubica a un sector de niños y niñas,desde principios de los noventa, como la franja más pobre y vulnerable. Laexperiencia infantil se entrecruza por transformaciones urbanas, sociales yculturales.98