Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de Educación y ...

Campo de la Formación Específica ::Propósitos de la Enseñanza• Construir competencias para pensar con criterios pedagógicos el ambiente de lasala de Educación Inicial y de la institución educativa.• Favorecer un espacio que permita pensar en los recursos didácticos necesariospara generar situaciones de aprendizaje.• Estimular la creación y la elaboración de materiales didácticos y objetos lúdicospara enriquecer las diversas propuestas pedagógicas.• Reconocer el ambiente como abecedario didáctico y como un elemento cargadode intencionalidad pedagógica, que permite la educación del saber sentir, saberver y saber interpretar el mundo.Ejes Orientadores de ContenidosMaterial didáctico. Concepto del material didáctico. Criterios para su selección y usoen las salas de educación inicial. Consideraciones sobre algunos materiales.Importancia de los materiales didácticos. Clasificación general de los materialesdidácticos. Los recursos didácticos como facilitadores del aprendizaje de loscontenidos escolares.El juego como medio formativo por excelencia en la Educación Infantil.La sala como espacio para el desarrollo lúdico: condiciones didácticas a tener encuenta. Los juguetes como medios didácticos. Juguetes y cosas útiles conmateriales descartables. Juegos y juguetes.Materiales didácticos para la construcción de conocimientos requeridos por lasdiferentes áreas: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Sociales, CienciasNaturales y Lenguajes Artísticos.Arte y juego: entre los juguetes y los objetos estéticos. Teatro, teatro de sombras yteatro de títeres. Distintos tipos de títeres. Rompecabezas, encastres. Seriaciones,viñetas narrativas. Construcción de juegos de tablero y juegos de mesa. Cuerposgeométricos con diferentes materiales. Recursos para armar rincones de ciencias einformáticos.Los propósitos y funciones de las TICs en la enseñanza. Debates sobre las TICs enel aula.Orientaciones MetodológicasSe propone abordar esta unidad Curricular desde la dinámica de taller, en el que sepriorice la interacción entre los participantes para construir conocimientos desde losmarcos teóricos, las experiencias y las prácticas.El desarrollo del mismo incluirá un trabajo de campo en el cual los futuros docentestendrán la posibilidad de observar y analizar diferentes situaciones de uso demateriales didácticos y objetos lúdicos en la educación inicial para dar cuenta de losprocesos pedagógicos/didácticos que involucran estas decisiones. Para ello sesugiere articular con la unidad curricular Práctica Profesional, con los LenguajesArtísticos y las Disciplinas Específicas; que contemplen tanto experiencias de JardínMaternal como de Educación inicial. Se sugiere incorporar en forma ineludible lapresencia de docentes orientadores de las escuelas asociadas que forman parte del87