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Campo de la Formación Específica ::Por su parte, la escuela primaria deberá dar continuidad a estas primerasexperiencias escolares de exploración de diferentes tipos de textos y con lafrecuente visión del maestro de educación inicial como lector y escritor. A partir deestas situaciones, la escuela primaria trabajará de manera sistemática la apropiacióndel sistema alfabético de escritura, lo que pondrá en evidencia que el aprendizaje delas letras no es el punto de partida de la alfabetización inicial, sino uno de losaspectos que debe ser focalizado en el marco de experiencias alfabetizadorasglobales. También es pertinente que la educación primaria vuelva la mirada al juego,al que la educación inicial le otorga una relevancia fundamental.Propósitos de la Enseñanza• Desarrollar la valoración de la función social de la Alfabetización Inicial.• Propiciar la adquisición crítica de los conocimientos necesarios para laenseñanza de la Alfabetización Inicial en diferentes contextos.• Desarrollar progresivamente habilidades y competencias para diseñarsituaciones didácticas de aprendizajesEjes Orientadores de ContenidosEl valor social de la alfabetización. Su relación con el fracaso escolar y con lamarginación social. Niveles de alfabetización. El objeto de estudio de laalfabetización: la lengua escrita. La doble articulación de las lenguas alfabéticas.Relaciones y diferencias con la lengua oral.La alfabetización como un continuo. La alfabetización emergente y temprana.Contextos socioculturales propicios. Lectura crítica de los métodos de alfabetización.Análisis de sus fundamentos teóricos y experimentación de sus distintas prácticas.Aportes de las perspectivas psicológicas a la alfabetización: las propuestaspsicogenética y sociohistórica. Los aportes del cognitivismo.Apropiación del sistema de escritura: desarrollo de la conciencia gráfica, fonológica yléxica.La conformación de un contexto alfabetizador en el aula de educación inicial.Situaciones de lectura y de escritura mediadas por el docente. Reconocimiento de lasfunciones sociales de la lectura y de la escritura.Progresiva apropiación del sistema notacional.Análisis crítico de materiales curriculares.Planificación y diseño de clases de lectura y de escritura.Orientaciones metodológicasSe propone abordar la problemática de la alfabetización en la educación inicialdesde el conocimiento, el análisis y la reflexión en torno a las teorías y estrategiaseducacionales que explican la adquisición de la lengua escrita y las propuestas84
Campo de la Formación Específica ::didácticas para lograr su aprendizaje, conocimiento que posibilitará al futuro docentela construcción de criterios que le permitirán tomar decisiones didácticas adecuadasal aula de educación inicial.La experimentación de diferentes propuestas, como la observación y el registro desituaciones didácticas en contextos específicos, contribuirán a que el docente enformación desarrolle progresivamente la habilidad de analizar y evaluar -a la luz delconocimiento de las teorías y de las estrategias de enseñanza- las prácticasvigentes, al mismo tiempo que podrá diseñar formas de intervención alternativas. Sepropone abordar esta unidad curricular desde el formato taller.85
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:: Bibliografía consultada para el
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Díaz Barriga, A. (1998). Didáctic
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Pitluk, L. (2006) La planificación
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Edelstein, G. y Coria, A. (1999)
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