Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de Educación y ...

Campo de la Formación Específica ::Eje de la teoría, epistemología y perspectiva socio-histórica de la EducaciónFísica. Debe posibilitar a los sujetos en formación el análisis de las accioneseducativas de la Educación Física, de manera contextualizada, por medio delconocimiento de los procesos que se desarrollaron a través del tiempo en losdistintos tipos de sociedades, sus culturas e idiosincrasias. También es relevanteconsiderar el abordaje de la concepción holística y el paradigma de la complejidadpara que los sujetos de la Formación Docente de Educación Inicial comprendan elposicionamiento del nuevo enfoque de la educación física a través de la corporeidady motricidad.Eje de los contenidos de la Educación Física. Involucra a las prácticasdisciplinares específicas y donde se requiere que tengan tratamiento contenidosprioritarios como la gimnasia y sus principales corrientes actuales, abordando eldesarrollo y mantenimiento corporal a través de la aeróbica, musculación, gimnasiapara la salud y la gimnasia adaptada a poblaciones especiales, por supuesto con unenfoque lúdico motriz y considerando una “cierta aparente asistematicidad” debido alas características del aprendizaje motor de estos sujetos de aprendizaje.A su vez, adquiere relevancia el tratamiento de las configuraciones de movimientocomo los juegos motores, en particular los simbólicos o de dramatización, decooperación y/o de oposición, juegos colectivos, tradicionales y prácticas enambientes naturales por el hecho que propician la comunicación y contracomunicaciónmotriz a través de los códigos gestuales y acciones motrices que allíse manifiestan. Es por ello que se recomienda que el taller facilite el aprendizaje delas prácticas motrices de una amplia gama de juegos motores, la comprensión de laestructura lógica de los mismos.En relación a las prácticas en ambientes naturales los contenidos deben respondera vincular los sujetos con el medio natural, haciéndole sentir parte del mismo,favoreciendo el desarrollo de habilidades básicas necesarias para desenvolverse enel facilitando la identificación de problemas ambientales que afectan la vida cotidianay el aprendizaje de hábitos saludables que contribuyan al cuidado de ellos mismos,de los demás y del ambiente.Por lo expuesto, se sugiere seleccionar contenidos que posibiliten a los futurosdocentes la comprensión de la corporeidad, motricidad y sociomotricidad por mediode la exploración y disfrute del ambiente natural y otros, a través de actividadesludomotrices que lo vinculen al mismo, asumiendo actitudes de protección; como asítambién promover la participación a través de juegos simbólicos, colectivos, decooperación y/o de oposición, acordando grupalmente las reglas, roles, funciones,espacios, formas de comunicación y experimentación de elaboraciones motricesdonde pongan en práctica las habilidades motrices básicas y combinadas enarticulación con los saberes del conocimiento corporal y las nociones perceptivasespacio-tiempo.Orientaciones MetodológicasEl desafío de las propias prácticas de enseñanza de quienes enseñan en laeducación superior es impedir que la estereotipia se vea como natural y que lasrutinas hechas tradición se instalen en las prácticas para hacer de las aulas unmovimiento de constante inercia 19 . Ante ello como orientación metodológica se19Consejo Federal de Educación. Lineamientos Curriculares Nacionales para la FormaciónDocente Inicial. Resolución Nº 24/07 Artículo 7496