Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de Educación y ...

Campo de la Formación General :::: Historia Argentina y LatinoamericanaUbicación en el plan de estudios: 2º año, 1º CuatrimestreCarga horaria: 4 horas didácticas semanalesRégimen de cursado: Cuatrimestral.FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICALas formas de preguntarnos sobre la realidad social y los interrogantes sobre nuestraprofesión de enseñantes y transmisores de legados culturales están fuertementeasidos a múltiples y complejas circunstancias históricas, épocas, lugares, valores eimaginarios sociales que, ineludiblemente, condicionan la acción de todos nosotros,en cualquiera de los campos en los que nos desempeñamos. Precisamente, comoeducadores, implica la responsabilidad del conocimiento y el análisis de losprincipales procesos y conflictos socio territorial -presentes y pasados- en uncontexto en que nuestras sociedades están marcadas por la desigualdad y laexclusión social.Es por esta razón que la propuesta contempla el análisis de los procesoseconómicos, políticos, sociales y culturales del período que se extiende desde laformación de los Estados Nacionales en las postrimerías del siglo XIX hasta laactualidad.En virtud de la amplitud del recorte espacio-temporal, los contenidos de la propuestase estructuran en torno a un conjunto de temas-problemas considerados claves a lahora de suministrar líneas generales de análisis, explicación y comprensión delproceso histórico de la Argentina, estableciendo las similitudes y las diferencias queese proceso local presenta cuando se lo aborda a escala latinoamericana.La perspectiva de la historia social y de la historia problema contribuye a estudiar lasdinámicas históricas de manera compleja y global ya que permite abordar los hechosde la historia atendiendo a las múltiples relaciones entre las condiciones materiales ylos universos simbólicos. Asimismo, resulta fundamental una postura analíticarenovadora del enfoque político tradicional de los acontecimientos del pasado que noesté centrada en la biografía de “los grandes hombres” sino, más bien, en lasrelaciones y luchas de poder, en las negociaciones, disputas y conflictos.Resulta una tarea de primer orden, además, proponer a los futuros docentes unamirada crítica sobre las matrices intelectuales, promoviendo un espacio de reflexiónque permita analizar los marcos teóricos de la Historia en términos generales.Al mismo tiempo, el intercambio y discusión de experiencias destinadas al abordajede problemas que, a menudo, están presentes de la compleja realidad social deAmérica Latina, permitirá a los futuros docentes realizar un proceso de selección,apropiación y elaboración de los aportes historiográficos para traducirlos en saberesescolares significativos.Propósitos de la Enseñanza• Analizar críticamente las problemáticas que privilegia la producción41