Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de Educación y ...

Campo de la Formación Específica :::: Didáctica de la Educación Inicial IIUbicación en el plan de estudios: 3º añoCarga horaria: 6 horas didácticas semanalesRégimen de cursado: AnualFUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICAEs importante que la Didáctica de la educación inicial tenga un fuerte carácterarticulador en relación con los otros dos campos de formación, con el campo deformación general y también dentro del mismo campo de formación específica,vinculando el sujeto de la educación inicial, taller de juego, lenguajes expresivos, etcy a otras unidades destinadas al tratamiento de la enseñanza de las áreasdisciplinares, ya que éstas adquieren sentido en la propuesta global de una didácticadel nivel.La resignificación de la didáctica del nivel apunta a interpretar y definir la enseñanzaen situación, desnaturalizando aquello que se “rutinizó” y revalorizando la buenasprácticas.La enseñanza es la tarea sustantiva de la docencia. Resituar la didáctica del nivel enla formación docente implica asignar centralidad a la enseñanza. ¿Qué enseñar ycómo enseñarlo? Definir esto en el nivel inicial requiere un amplio conocimiento deestrategias de intervención pedagógica y didáctica basadas en orientacionescurriculares, el conocimiento del contexto, las producciones culturales y sociales, lasparticulares características de los niños.Construir un “hacer didáctico” en el nivel, supone desnaturalizar cada momento,preguntándose sobre su sentido, creando un ambiente estimulante, lo que implicaaprovechar realmente los momentos diferentes, momentos que suceden a diario.El modelo didáctico para el nivel no se configura desde las áreas disciplinares sinoque se estructura desde el carácter globalizador de la experiencia infantil,enriquecida desde la miradas que pueden aportar las disciplinas.Es necesario que el futuro docente pueda interpretar las disciplinas de manera talque le permitan realizar un abordaje de distintos recortes de la realidad, desde unaperspectiva globalizada, evitando el reduccionismo y el alejamiento del su ámbito deproducción, atendiendo la especificidad del nivel y a las características de los sujetosque atiende.Enseñar es crear condiciones para que las situaciones problematices inviten a losniños a buscar soluciones, también implica diseñar escenarios donde la experiencialúdica se concrete, donde se creen condiciones para una “lectura del ambiente”favoreciendo el proceso de construcción y reconstrucción de conocimientos, siendoguía, que prepara el ambiente, acerca materiales, facilita y orienta el aprendizaje; ymediador ya que acerca el conocimiento al niño de diferentes maneras, es decir,diseñando e implementado estrategias adecuadas a contextos particulares,diferenciando las estrategias de enseñanza de las de aprendizaje.101