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Campo de la Práctica Profesional ::Asimismo, ofrece el espacio para la elaboración de proyectos concretos y supone laejercitación en capacidades para elegir entre cursos de acciones posibles ypertinentes para la situación, habilidades para la selección de metodologías, mediosy recursos, el diseño de planes de trabajo operativo y la capacidad de ponerlo enpráctica.En resumen, es una instancia de experimentación para el trabajo de equipos, lo queconstituye una de las necesidades de formación de los docentes. En este proceso,se estimula la capacidad de intercambio, la búsqueda de soluciones originales y laautonomía del grupo.OrganizaciónEn este marco las Prácticas y Residencia Profesional, deben tomarse como ejesestructurantes del proceso formativo, garantizando la articulación con las demásunidades curriculares, mediante un proyecto de trabajo compartido entre losprofesores del Instituto formador de los distintos campos de formación (Campo deFormación General, Campo de la Formación Específica, Campo de la PrácticaProfesional), y los docentes orientadores de la Escuelas asociadas. Para ello el equipode conducción del instituto formador debe propiciar los espacios y tiemposinstitucionales para asegurar los procesos de articulación tanto institucional (vertical yhorizontal) como interinstitucional.Respecto de la organización horaria, es clave para la concreción de la propuestacurricular, por lo tanto es un tema central en la organización institucional. En dichasinstancias se deberán construir acuerdos mediante consensos entre los actores.Las problemáticas a abordar en los encuentros de articulación deben contemplarbásicamente los contenidos ejes de cada unidad curricular del Campo de la PrácticaProfesional, además de cuestiones relacionadas con la implementación específica deacciones que promuevan la continuidad 27 (que refiere a la articulación vertical) , lasecuencia 28 ( que refiere al orden en que se decide la enseñanza y el aprendizaje delos contenidos enseñados) y, la integración 29 (que refiere a la articulación horizontal).Asimismo el abordaje de: criterios (de enseñanza, de evaluación, de seguimiento ymonitoreo), alcance de los contenidos (por un lado considerando la selección de lainformación y la identificación de ideas básicas que se considera necesario abarcar; ypor otro, los propósitos educativos que se pretenden), entre otras cuestiones..En cuanto al rol de coordinación de las acciones a llevarse a cabo a través de lasunidades del campo de la Práctica Profesional debe asumir el mismo, el profesor delas Prácticas y Residencias según corresponda.27Díaz Barriga, A. Ensayos sobre la problemática curricular. Ed. Trillas México (1984)28Díaz Barriga, Op. Cit.29Día Barriga, Op. Cit.126