Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de EducaciÃ³n y ...

More documents

Recommendations

Info

Parra C. y Saiz, I. (2007): Nuevo hacer matemática (1, 2 y 3). Buenos Aires.Editorial Estrada.Sadovsky, P. (2005): Enseñar Matemática hoy. Miradas, sentidos ydesafíos. Buenos Aires. Editorial Zorzal.CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE Achilli, E. (2001) Investigación y Formación Docente. Rosario: LabordeEditor. Azzerboni, D (2006) “Articulación entre Niveles. De la Educación Infantil ala Escuela Primaria Editorial Novedades Educativas Argentina Boggino, N. Rosekrans, K. (2004) Investigación – Acción: reflexión críticasobre la práctica educativa. Orientaciones prácticas y experiencias. Rosario:Homo Sapiens. Burgos, N. (2007) “La enseñanza y el aprendizaje de la creatividad en elJardín de Infantes Pensamiento divergente, integración cultural yescuela creativa”. Editorial Homo Sapiens. Argentina Capítulo 3 el docentecreativo Burgos, N; Silva M; Goris, B; Sanchez, M; Aquino, M.(2007).” ¿Qué pasacon los valores en la Educación Inicial? Editorial Hola Chicos. Argentina.Capítulo N1 Los Valores en la Educación Infantil Capítulo 2 ValoresCiudadanos en la Educación Inicial. Capítulo 3 Los Valores y el Juego en elNivel Inicial, Capítulo 4 Los Valores en la Vida Cotidiana de los JardinesMaternales. Cedrón, S; Alonso, C; Maquieira, S; Harf, r; Azriel, A; GonzálezCuberes, M; Leñero, P. (2000). “Construcción de la subjetividad.Límites, Miedos, Problemas de Conducta” serie 0 a 5. la Educación enlos Primeros Años. Editorial Novedades Educativas Argentina. Davini, M. (1995) La formación docente en cuestión. Políticas y pedagogías.Bs.As.: Paidós, 1995. Brockbank y Mcgill (200) “Aprendizaje Reflexivo en la educación superior”.Madrid Edit Morata. Capítulo VII, “Desarrollo de la práctica reflexiva. Eldiálogo reflexivo del docente con sus colegas”; VIII. “Desarrollo de lapráctica: el diálogo reflexivo del alumno”;IX. “Convertirse en facilitador: lafacilitación como aprendizaje reflexivo capacitante.” Day, Christopher (2005) “Formar Docentes. Cómo, cuando y en quécondiciones aprende el profesorado.” Madrid. Edit Nancea.146
Edelstein, G. y Coria, A. (1999) “Imágenes e Imaginación, Iniciación a laDocencia” Editorial Kapeluz. Capítulo 1 La práctica de la enseñanza en laformación de los docentes y Capítulo 2 Los sujetos de las prácticas Edelstein, G 2004 Ponencia “Prácticas y Residencias. Memoria,Experiencias, Horizontes…” En I Jornadas Nacionales. Prácticas yResidencias en la formación de Docentes Editorial Brujas. Argentina. Elliot, Jhon (1999) “La relación entre comprender y desarrollar elpensamiento de los docentes” en AAVV Desarrollo profesional del docente.Política, Investigación y práctica. Madrid, Edit Akal. Malajovich, A (2006) “Experiencias y Reflexiones sobre la EducaciónInicial. Una Mirada Latinoamericana. “Editorial Siglo Veintiuno.Argentina Artículo de Spakowsky,E Formación Docente y Construcción dela Identidad Profesional Pitluk, L; Origlio F. “Talleres para Niños fundamentos y Propuestas” (2007)Editorial Hola Chicos. Argentina. Primera parte: Los Talleres en el NivelInicial. Una alternativa para enriquecer las prácticas .Segunda parte: LosTalleres en el Jardín y La Escuela Primaria. Tercera parte: talleres posiblespara el Jardín. Montero, L.(2001). La construcción del conocimiento profesional docente.Argentina: Homo Sapiens. Perez Serrano, G. (2003) “Investigación cualitativa. Métodos y técnicas“Fundación Universidad a distancia Hernandarias. España. Capítulo 5Técnicas de investigación en educación social. Perspectiva etnográfica. Rivas, Flores, J.(2007) “Vida, experiencia y educación: la biografía comoestrategia de conocimiento”. En Sverdlick, I. La investigación educativa.Unaherramienta de conocimiento y de acción. Bs. As.: Noveduc. Santos Guerra, M. Á. (2001). Enseñar o el oficio de aprender. Argentina:Homo Sapiens Sanjurjo, L. (2002) “La formación práctica de los docentes. Reflexión yacción en el aula”. Editorial. Homo Sapiens. Rosario. Santa Fe. Argentina. Sepúlveda, M. Rivas, J.(2003) “Voces para el cambio. Las biografías comoestrategias de desarrollo profesional. En Santos, M. Ángel y Beltrán,(editores). Conocimiento y Esperanza. Málaga: Universidad de Málaga Schon (1987) La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevodiseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Paidos. 1992.España. Capítulo 3 Woods Meter (1993) Experiencias críticas en la enseñanza y el aprendizaje.Paidós. España. 1997 Zeichner K Y Liston D. (1999) Enseñar a reflexionar a los futuros docentesen AAVV Desarrollo profesional del docente. Política, investigación. EditAkal. Madrid.147
Page 3 and 4:
:: Coordinación Jurisdiccional de
Page 5:
de los Diseños Curriculares Para l
Page 10 and 11:
la recuperación de experiencias in
Page 12 and 13:
la mejora general de la educación
Page 14 and 15:
La articulación entre la Formació
Page 17 and 18:
:: Marco Referencial del Diseño Cu
Page 19 and 20:
Sección3:: Principales Desempeños
Page 21:
:: Estructura CurricularSección44.
Page 25 and 26:
Sociología de la Educación 96 64h
Page 27 and 28:
Campo de la Formación General ::::
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Campo de la Formación General ::Es
Page 39 and 40:
Campo de la Formación General ::Es
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Campo de la Formación General ::La
Page 45 and 46:
Campo de la Formación General ::
Page 47 and 48:
Campo de la Formación General ::sa
Page 49 and 50:
Campo de la Formación General ::
Page 51 and 52:
Campo de la Formación General ::Pr
Page 53 and 54:
Campo de la Formación Específica
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
después de cada práctica reflexio
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96: Campo de la Formación Específica
Page 119 and 120: Campo de la Práctica Profesional :
Page 127 and 128: :: Propuestas Variables o Complemen
Page 129 and 130: Ejes Orientadores de ContenidosPara
Page 131 and 132: Ejes Orientadores de ContenidosRevi
Page 133 and 134: • Favorecer la realización de la
Page 135 and 136: Posibilitando a los futuros docente
Page 137 and 138: :: Propuestas Variables o Complemen
Page 139 and 140: :: Criterios Orientadores para la I
Page 141 and 142: :: Bibliografía consultada para el
Page 143 and 144: Díaz Barriga, A. (1998). Didáctic
Page 145: Pitluk, L. (2006) La planificación
show all

Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de EducaciÃ³n y ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?