Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de Educación y ...

Campo de la Formación General ::en virtud de haberse apropiado de sus formas de razonamiento, instituidas a travésde ciertas convenciones del discurso (Carlino, 2005) 16 .Esto implica que el conocimiento procesado en las prácticas de taller debería seranalizado e integrado en distintos niveles: como práctica de la enseñanza áulica,como práctica institucional y como práctica inscripta en un sistema.La lectura de literatura es una práctica cultural compleja. Implica que, en primerainstancia, el adulto deba consolidarse, constituirse y asumirse como lector ya que esaceptado desde los recientes posicionamientos, que quien no ha leído, que quien noha experimentado la lectura como un derecho y al mismo tiempo como una actividadplacentera, estará lejos de poder transmitir el gusto por la lectura en los niños. Porconsiguiente, se incursionará en indagaciones, reflexiones y lectura de literaturaautoral y crítica para desarrollar, afianzar o consolidar la figura del maestro comoprofesional lector.Propósitos de la Enseñanza• Propiciar experiencias de lectura y escritura como prácticas culturalestransformadoras del conocimiento.• Desarrollar habilidades de lectura, escritura y oralidad.Ejes Orientadores de ContenidosLa lectura como práctica social y como proceso. La lectura de diferentes génerosdiscursivos. Estrategias discursivas de los textos académicos. Lectura de textosliterarios y la construcción de sentido.La escritura como práctica social. El proceso de escritura. La escritura de diferentesgéneros discursivos académicos.La práctica de escritura ficcional.La lengua oral en contextos informales y formales.Reflexión metalingüística sobre las prácticas de lectura, escritura y oralidad.Orientaciones MetodológicasSe propone una modalidad que combine la dinámicas propias de un Taller conexposición teórica por parte del docente, previo análisis crítico de diferentes fuentesbibliográficas y desarrollo conceptual, con el trabajo activo por parte de los futurosdocentes con el fin de lograr la interiorización y apropiación de los saberes referidosa la Alfabetización académica de los estudiantes, para favorecer el proceso deaprendizaje, e incorporación de los conocimientos como herramientas válidas para elestudio formal de las diferentes unidades curriculares del Plan de estudios.El taller es una instancia de experimentación para el trabajo en equipos, lo queconstituye una de las necesidades de formación de los docentes, donde se propicieuna fusión entre el potencial individual y colectivo; en este proceso, se estimula lacapacidad de intercambio, la búsqueda de soluciones originales a problemas reales yla autonomía del grupo.16Carlino, P. Escribir, leer y aprender en la Universidad: una introducción a la alfabetizaciónacadémica.FCE. Bs. As. 2006.34