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Campo de la Formación General :::: Historia y Política de la Educación ArgentinaUbicación en el plan de estudios: 2º año, 2º cuatrimestreCarga horaria: 4 horas didácticas semanalesRégimen de cursado: CuatrimestralFUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICAEl campo de Historia y Política de la Educación Argentina configura, por un lado, unlugar de especial potencialidad para la comprensión de prácticas e ideas sobre laenseñanza, la deconstrucción de lo naturalizado, la consideración de su arbitrariedady su contingencia histórica; por el otro, se constituye en una instancia formativacapaz de habilitar la comprensión acerca de las instituciones formadoras y laposición docente en tanto fueron y son formas específicas y particulares en que seestructuró la transmisión de la cultura en nuestra sociedad, a partir de múltiplesluchas y determinaciones.Por ello, restituir la dimensión histórica de nuestra escuela y nuestras prácticas deenseñanza puede contribuir a ver las huellas y legados de esta emergencia y deestas luchas en las interacciones cotidianas, dejando de considerar al presentecomo inevitable, imaginando otros desarrollos futuros para la escuela y la educacióna partir de interrogar sus dinámicas y sus estructuras, para modificarlas.Por otra parte, el estudio de los procesos educativos en clave histórica tiene porobjeto el reconocimiento de aquellas prácticas residuales que tuvieron origen en elpasado y que perduran en el presente, por lo cual esta Unidad Curricular propiciaráel análisis de los problemas educativos desde los niveles macro y micro político, asícomo las posibilidades de transformación que toda práctica político-pedagógicaconlleva. Esto permitirá una lectura analítica y crítica de la realidad educativa en susdiversas dimensiones, promoviendo una mirada específica sobre los fenómenoseducativos, con especial referencia a el conocimiento y análisis de la normativa quereguló el origen y desarrollo del Sistema de Instrucción Pública en la Argentina, asícomo la dinámica tanto del Sistema Educativo Provincial como de las prácticas delos sujetos que lo componen, desde una posición de compromiso por sutransformación hacia formas más justas dentro del quehacer educativo y social.El campo pedagógico tiene su razón de ser en la existencia de la escuela y sustensiones específicas representan el campo de disputa por el espacio de poder dedistintos sectores sociales.En este sentido, es preciso que esta unidad curricular se articule desde una miradasincrónica de su estructura, en un espacio-tiempo determinado, y desde una miradadiacrónica de los procesos históricos en la larga duración que llevaron a su particularconformación.En esta actualidad, atravesada por un marco de fuerte crisis de lo educativo, donde laempresa moderna parece hacer agua por diversos flancos, resulta necesario unacercamiento histórico y político como forma de desnaturalización de las condicionesen las que se desenvuelve el fenómeno educativo.38
Campo de la Formación General ::Esta unidad curricular se propone, en suma, analizar cuáles son los sedimentos, losrestos de viejas prácticas que aún tienen sentido y siguen estructurando y dandoidentidad a la escuela, en tanto el pasado resulta una dimensión constitutiva ydinámica del presente, por lo que el análisis histórico y político se torna una excelenteestrategia para la generación de nuevas posibilidades y soluciones de lasproblemáticas a enfrentar en la actualidad.Propósitos de la EnseñanzaEl propósito fundamental que persigue esta unidad curricular es introducir a losfuturos docentes en el estudio y reflexión de las cuestiones más relevantes quehacen a la Historia y Política de la Educación Argentina desde la conformación delSistema de Instrucción Pública. La propuesta pretende:• Conocer los procesos y debates fundamentales en la conformación y desarrollodel sistema de Instrucción Pública en Argentina y sus bases legales.• Analizar críticamente las problemáticas que privilegia la producción pedagógicohistoriográficade las últimas décadas, relevando los debates que en laactualidad se dirimen en torno a cuestiones vinculadas con la Historia y laPolítica de la Educación Argentina.• Revisar los marcos teóricos y los supuestos que sedimentan las prácticas entanto pasado donde las huellas de los imaginarios, las prácticas que resisten, lasalternativas implementadas, los ritos que se repiten, las voces que siguenhablando, siguen latentes y el cuestionamiento de su validez permitirá a losfuturos docentes entender su propia historia.• Construir formas de transposición didáctica concretas que partan de la base de laparticipación activa y del intercambio entre los docentes y los alumnos en laconstrucción del conocimiento.Ejes Orientadores de ContenidosLos períodos del pensamiento sociopedagógico en Argentina y la perdurabilidad delas matrices de origen.Los principales proyectos educativos en la historia de la educación argentina y suderivante en términos de políticas educativas.La perspectiva de la Educación en la Provincia de Corrientes a la luz de sudesarrollo histórico-pedagógico y político.Las Bases legales del Sistema Educativo Argentino y del Sistema EducativoProvincial y los fundamentos de la Política Educativa de la Jurisdicción y del Nivel.Orientaciones MetodológicasSe propone abordar esta unidad curricular a partir del análisis y el debate, a fin deponer en cuestión las concepciones previas acerca de los conocimientos socialesabordados desde un marco teórico-disciplinar; producir el conflicto y la tensión entrelas propias experiencias de aprendizaje del conocimiento social e histórico,provocando necesariamente un acercamiento al cambio conceptual.39
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