Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de EducaciÃ³n y ...

More documents

Recommendations

Info

Campo de la Formación Específica ::Especialistas en la temática del Ateneo – Profesores de Ciencias Naturales, CienciasSociales, Lengua y Literatura y, Matemática.Los profesores disciplinares de cada ateneo deben tener un encuentro de tres horasdidácticas semanales con el grupo de residentes, lo cual implica que se vaya variandoor disciplina o área, conforme a un cronograma de organización institucional, de talmanera que se vaya abordando una vez por semana cada disciplina o campodisciplinar en ateneos en los que se abordan las problemáticas seleccionadas comorelevantes.Cuando los profesores de los ateneos disciplinares no tengan a su cargo el encuentrocon los residentes, deberán realizar tareas de asesoramiento a los mismos en susprácticas, acompañamiento a terreno –en las escuelas asociadas-, encuentrosinterdisciplinarios y con el profesor de residencias, encuentros periódicos con docentesorientadores y directivos de la escuela asociada, lo que implica generar una dinámicade trabajo cooperativo y colaborativoAsesor en la reformulación de propuestas pedagógico didácticas – Los profesores delAteneo, el Profesor de Residencia y los docentes orientadores de las EscuelasAsociadas.118
Campo de la Práctica Profesional :::: Campo de la Práctica ProfesionalLas unidades curriculares de este campo de formación están orientadas alaprendizaje de las capacidades para la actuación docente en las institucioneseducativas y en las aulas, a través de la participación e incorporación progresiva endistintos contextos socio-educativos.Para la evaluación de los talleres se tendrá en cuenta el proceso realizado por losestudiantes, a través de las producciones solicitadas, las que serán integradas en lamemoria final de cada nivel.La que corresponde a cada nivel, servirá de sustento a la de los años posteriores, demodo de constituirse en producciones cada vez más complejas, dando cuenta deltrayecto en su totalidad.Las unidades curriculares que lo integran son:Campo de la Práctica ProfesionalPráctica I• Método y Técnicas de recolección• Instituciones EducativasPráctica II• Programación de la enseñanza• Curriculum• Organizaciones EscolaresPráctica III• Coordinación de grupos de Aprendizaje• Evaluación de los AprendizajesResidenciaPedagógica• Sistematización de experiencias.Fundamentación Epistemológica y DidácticaLas Prácticas y Residencias pedagógicas requieren de un proyecto de trabajointerinstitucional que involucre tanto a las escuelas jardines, jardines maternales,organismos sociales como al Instituto Superior. Se trata de una propuesta queintenta, desde un diseño consensuado, organizar las prácticas y residencia concoherencia a lo largo de toda la carrera de un alumno, estableciendo la secuencia,gradualidad y tipo de tarea que define la inscripción de los alumnos en las escuelasde la red, del grado de responsabilidad de cada uno de los actores involucrados, delas formas de seguimiento y evaluación de los alumnos y del proyecto en sí y de las119
Page 3 and 4:
:: Coordinación Jurisdiccional de
Page 5:
de los Diseños Curriculares Para l
Page 10 and 11:
la recuperación de experiencias in
Page 12 and 13:
la mejora general de la educación
Page 14 and 15:
La articulación entre la Formació
Page 17 and 18:
:: Marco Referencial del Diseño Cu
Page 19 and 20:
Sección3:: Principales Desempeños
Page 21:
:: Estructura CurricularSección44.
Page 25 and 26:
Sociología de la Educación 96 64h
Page 27 and 28:
Campo de la Formación General ::::
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Campo de la Formación General ::Es
Page 39 and 40:
Campo de la Formación General ::Es
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Campo de la Formación General ::La
Page 45 and 46:
Campo de la Formación General ::
Page 47 and 48:
Campo de la Formación General ::sa
Page 49 and 50:
Campo de la Formación General ::
Page 51 and 52:
Campo de la Formación General ::Pr
Page 53 and 54:
Campo de la Formación Específica
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
después de cada práctica reflexio
Page 67 and 68: Campo de la Formación Específica
Page 117: Campo de la Formación Específica
Page 121 and 122: Campo de la Práctica Profesional :
Page 127 and 128: :: Propuestas Variables o Complemen
Page 129 and 130: Ejes Orientadores de ContenidosPara
Page 131 and 132: Ejes Orientadores de ContenidosRevi
Page 133 and 134: • Favorecer la realización de la
Page 135 and 136: Posibilitando a los futuros docente
Page 137 and 138: :: Propuestas Variables o Complemen
Page 139 and 140: :: Criterios Orientadores para la I
Page 141 and 142: :: Bibliografía consultada para el
Page 143 and 144: Díaz Barriga, A. (1998). Didáctic
Page 145 and 146: Pitluk, L. (2006) La planificación
Page 147 and 148: Edelstein, G. y Coria, A. (1999)
show all

Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de EducaciÃ³n y ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?